歷史悠久的亞洲傳統音樂教案

亞洲是人類古代文明最發達的地區之一。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產的重要組成部分，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。下面是小編為大家整理的歷史悠久的亞洲傳統音樂教案5篇，希望大家能有所收獲!

歷史悠久的亞洲傳統音樂教案1

一、 教學目標

1、 學習亞洲音樂概況，了解亞洲各地區音樂文化。

2、 欣賞《四歲紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征。

3、 通過學習，認識蒙古的“呼麥”、印度的薩朗吉、印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

二、 教學重點

1、 亞洲音樂概況及亞洲傳統音樂的風格特征的學習。

2、 了解“呼麥”、薩朗吉、克隆宗的音樂特點。

三、 教學難點

亞洲傳統音樂的風格特征以及“呼麥”、薩朗吉、克隆宗的音樂特點的學習與掌握。

四、 教學準備

多媒體課件、CD

五、 課時安排

一個課時

1 (課間大屏幕顯示課題《歷史悠久的亞洲傳統音樂》，背景音樂是印度歌曲。)

六、 教學過程

(一)師生問好

(二)導入：

同學們，在課間的時候，我們聽到一首熱情奔放的歌曲，大家知道它是哪個國家的音樂嗎?

生：

師：對，它是一首印度歌曲，那么印度屬于亞洲還是非洲? 生：

師：印度屬于亞洲國家，今天我們一起走進亞洲進行我們的亞洲音樂之旅。

(三)新授

1、亞洲音樂概況

人類在漫長的歲月里創造了豐富多彩的音樂文化，亞洲傳統音樂具有悠久的歷史，它是人類遺產的重要組成部分，對其他大陸音樂的發展產生過重大影響。亞洲可分為五個音樂文化區：東亞音樂文化區、南亞音樂文化區、東南亞音樂文化區、中亞音樂文化區、西亞音樂文化區。

東亞音樂：東亞包括中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古等國家。音樂旋律十分豐富，多采用五聲音階，樂器種類繁多，并有多種多樣的 2 民歌，戲曲、說唱和舞蹈等。東亞音樂的最大特征是追求古樸典雅的橫向旋律音樂美。

南亞音樂：南亞包括印度、巴基斯坦、孟加拉國、尼泊爾、馬爾代夫、阿富汗和不丹等國家。南亞古老音樂延續至今。印度古典音樂中的旋律、節奏體系得到高度的發展，有著多樣的音階調試和獨特的裝飾音體系。孟加拉國被稱為“音樂之邦”。

東南亞音樂：東南亞包括印度尼西亞、馬來西亞、泰國、緬甸、老撾、越南、菲律賓、新加坡和柬埔寨等國家。東南亞音樂最早受到中國和印度的影響，后來一些國家受到伊斯蘭和歐洲文化的影響。大型的敲擊樂隊是東南亞音樂的特點之一。

中亞音樂：中亞包括哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、庫曼斯坦、塔吉克斯坦。中亞屬于伊斯蘭文化，采用七聲音階。風格柔和、持重。中亞的阿拉伯音樂文化曾對印度北部和我國西部的音樂產生過影響。阿拉伯音樂特點：

一、獨特的音律體系;

二、獨特的木卡姆調試;

三、有規范的即興演奏;

四、變化多樣的阿拉伯節奏。

西亞音樂：西亞包括土耳其、伊朗、以色列、黎巴嫩、約旦、沙特阿拉伯、巴林等國家。西亞與中亞一樣屬于伊斯蘭文化。阿拉伯古典音樂在這個地區占要地位。本地區音樂追求風格獨特、色彩多樣的固定節奏音型的音樂美。

下面我們一起通過對音樂作品的欣賞來感受亞洲音樂的美韻。

2、作品欣賞

3 1)東亞：《四歲的紅鬃馬》——蒙古民歌

師：大家看圖片，這是哪個民族?(屏幕展示蒙古草原圖片) 生：

師：對，這是蒙古族，我們即將要欣賞的是一首蒙古民歌。 歌曲簡析：是一首根據同名蒙古國敘事民歌改編的器樂曲.以馬頭琴伴奏的男生“呼麥”演唱，歌曲表現了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。

“呼麥”是一種一個人能同時唱出一高一低兩個聲部的“人聲器樂化”的演唱形式，雖然沒有歌詞，但它體現了人和大自然的和諧與交融。

歌曲分為兩個部分，樂曲開始，由馬頭琴奏出悠揚的引子，在悠揚、舒緩的馬頭琴前奏后，響起“呼麥”的歌聲，這是歌曲的第一部分，節拍自由，節奏徐緩、寬松，樂曲顯得遼闊、奔放抒情、優美和恬靜?！昂酐湣甭暫婉R頭琴聲協和的融合在一起，仿佛是一幅遼闊的、優美的草原“風景畫”。 隨后馬頭琴奏出歡快跳躍的間奏，接著唱出“呼麥”的第二部分，緊縮密集節奏形成了熱烈、歡快、跳躍、激動的情緒，生動的刻畫了生機勃勃的紅鬃馬形象，與第一部分的音樂

風格形成了鮮明的對比。兩個聲部的“呼麥”和馬頭琴聲部的歡快旋律，表現出草原的歡樂情景。

帶問題欣賞

(1)樂曲的伴奏樂器是什么? 4 (2)歌曲中人聲有什么特點,是哪種演唱方法? (3)樂曲第一部分是長調還是短調? 2)東南亞：《星星索》片段——印度尼西亞民歌

同學們，我們欣賞一組圖片，思考是哪個國家?(課件播放印尼圖片)

這個國家由上萬個島嶼組成，是全世界最大的群島國家，疆域橫跨亞洲及大洋洲， 享有“千島之國” 的美稱-----印度尼西亞，

歌曲簡析：是一首印度尼西亞“克隆宗”歌曲，是一首印度尼西亞蘇門達臘中部巴達克人的民歌，生活在托巴湖地區的巴達克人經常在湖上航行，用“星星索”的哼聲在劃船時做節奏伴襯而得名。這首歌曲實際也是一首優美的情歌，表達對心愛姑娘深切的思念。

欣賞并思考：歌曲的情緒?

介紹克隆宗：是印度尼西亞的一種音樂體裁。歌詞使用馬來語，多用四句為一段的首尾押韻的“班頓”詩體，內容可表現鄉愁也可贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。曲調悠長而富有抒情色彩。 3)南亞：《歡迎》片段——印度民間樂曲

同學們，請看屏幕上的圖片，這是哪個國家女性的裝扮?這個國家屬于哪個音樂文化區?

歌曲簡析：是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲。樂曲具有鮮明的印度音樂特點。用薩朗吉演奏，伴以鼓、鈴、西塔爾和笛子等樂器。

演奏樂器介紹：薩朗吉，是一種印度民間樂器，是印度最精巧的 5 一種弓弦樂器，被稱為“印度的小提琴”。音色近似于小提琴，柔美、抒情、善于模仿人聲。

聽賞并思考：印度音樂特點? ①有很多滑音和裝飾音 ②多變的即興演奏 ③器樂曲中多持續音 ④歌聲中略帶鼻音色彩 ⑤波浪形和曲線式的進行

4)中亞：《巴雅提木卡姆》 -——阿塞拜疆民間樂曲

歌曲簡析：木卡姆，是波斯、阿拉伯、突厥各民族的文化遺產，一種由多首樂曲組成的組曲。樂曲用卡曼賈演奏。

卡曼賈，是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區也有流傳。

聽賞思考：

我國新疆十二木卡姆與巴雅提木卡姆的音樂風格對比： A、巴雅提木卡姆：柔和持重，抒情含蓄。 B、新疆十二木卡姆：歡快活潑、熱烈奔放。

3、拓展與探究

⑴亞洲可分別為五個音樂文化區，對照亞洲簡圖，勾畫出各個音樂文化區。(屏幕展示地圖)

⑵辨認各種樂器。(屏幕展示圖片)

4、復習、鞏固

(1)亞洲可分為五個音樂文化區及各個文化區的代表曲目及特點。

東亞 《四歲的紅鬃馬》 “呼麥 東南亞 《星星索》 克隆宗歌曲

中亞 《巴雅提木卡姆》 柔和持重，抒情含蓄 南亞 《歡迎》 薩朗吉，印度音樂

七、課后作業

分組搜集與我國相鄰的亞洲周邊國家和地區的民間音樂。

八、教學反思

歷史悠久的亞洲傳統音樂教案2

本課從新課程理念——以學生為主體培養學生興趣，擴大音樂視野出發，本節課我采用：介紹——問題的提出——聆聽——實踐——講解(介紹相關知識)——討論——感受的方法來學習。在授課中簡單介紹地理知識，風土人情，調動學生參與學習的積極性。但是在課堂講解地理知識的時候顯的有點枯燥，這里應該改進一下，再者我在清唱《星星索》做動作的時候應該渲染力再強一點

針對本校學生音樂基礎，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，激發學生興趣，提高課堂效率，反思具體為：

一、本課注重活動，在欣賞中間不斷穿插活動，使學生始終處于一個興奮的欣賞狀態，取得了效益。

二、請學生參與互動也大大提高了學生欣賞的情趣，激活了課堂氣氛，產生了令人振奮的教學效果。

三、注重教學語言的幽默、風趣，也起到了積極的促進作用。

四、課件的作用，真正是恰到好處。課后調查表明，學生稱本節課非常有新意，很喜歡這節課，并對本節課中的印尼民歌留下了深刻的印象。

音樂欣賞課能真正達到了“為每個學生的終身發展奠定了基礎”的目標，當今科學技術和經濟迅猛發展，音樂在促進人的發展和推動社會進步方面的作用越來越突出，高中音樂鑒賞課的“人文式”教學必將散發出獨特的魅力。

歷史悠久的亞洲傳統音樂教案3

教學目標：

情感態度與價值觀：感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征，激發對不同形式音樂的熱愛之情。

過程與方法：通過欣賞、演唱與實踐活動，來體會亞洲各國的音樂特征。 知識與技能：

1.了解蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。 2.正確演唱印度尼西亞民歌《星星索》 教學重點

掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風格特點 。 教學難點

分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點;用手劃出劃旋律線，體現印度音樂旋律特點的線條 。

教學過程

一、導入

大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個洲呢?(亞洲)我國和鄰國所構成的亞洲就是人類古代文明最發達的地區之一。人類在漫長的歲月里創造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。

今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗!

二、教授新課

(一)亞洲傳統音樂整體概知

(提問) 亞洲可分為哪幾個音樂文化區?影響各區音樂文化的國家或地區有哪些? (回答)完成圖表

亞洲可分為五個音樂文化區： 東亞(中國)、

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南亞(孟加拉、印度)、

東南亞(中國、印度、伊斯蘭、歐洲)、

中亞和西亞(古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭(古阿拉伯音樂))。 (二)東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》(帶著問題聽音樂)

1、在東亞有一種神奇的唱法，一個人唱出兩種聲音?有誰聽說過嗎? (了解呼麥唱法，書71)

2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長調還是短調?你根據什么來判斷的呢? (提示學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點) 樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。

第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調的特點，節拍自由，節奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

第二部分具有短調特點，節奏密集，曲調歡快、跳躍，情緒熱烈歡快。刻畫了生氣勃勃的紅馬的形象，像是按奈不住的激情迸發而出，表現出草原上歡快的情景。

3、表達了人們什么情感呢? 書71 (三)東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽一聽。

2、感受音樂特點(帶問題聽音樂) 問題導入：(1)歌曲曲調、節奏和唱法分別有什么特點? (2)本曲表現的內容是 什么?伴唱有何特點?

學生回答：(1)歌曲曲調緩慢、悠揚，每句節奏前緊后松，唱法柔和松弛。

(2)表達對心愛的姑娘的深切思念，是一首優美的情歌 。 歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。( “星星索”是劃船時伴隨船漿起落節奏的哼聲。)

3、介紹克隆宗。P72

4、歌詞有什么特點呢?四句一段，句子首尾都押韻

5、分四組演唱《星星索》片段 書76

6、實踐活動：(和學生一起體驗劃船和乘船的樂趣) 首先請同學范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學用固定音形“啊，星星索”伴唱;一組同學和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節奏特點的認識。完成教學重難點。

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(四)南亞-----印度民間樂曲《歡迎》

1、聽音樂判斷哪個國家?

下面我們乘船去到一個神秘的國度。先聽音樂，判斷這是哪個國家? 學生回答：印度

2、你怎么判斷出來是印度的呢?根據演奏的樂器聲音，在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。P73

3、印度音樂特點(帶問題聽音樂) (1)聆聽這首音樂，我們感受到了什么樣的音樂旋律線?

(實踐活動：讓同學們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學難點。)教師點評

學生總結音樂特點：

波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律; (3)請挑出描繪印度音樂特點的詞語。(完成拓展與探究3)

4、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。 (1)簡介(引導學生快速瀏覽屏幕文字) 木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產，是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區也有流行。

(2)欣賞時請學生注意伴奏的節奏。

(3)引導學生進行“演奏”活動。(用身邊各種物體做打擊樂器，拍出各種音色的節奏)

三、課堂拓展

你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂? 學生回答并范唱：

日本的《櫻花》 韓劇《大長今》主題曲《希望》 朝鮮民歌《道拉基》(桔梗謠)

歷史悠久的亞洲傳統音樂教案4

一、教材分析

本課出自高中《音樂鑒賞》第五單元〈亞非音樂神韻〉，本課涉及的內容不光包括音樂，還涉及到了地理、歷史等學科的知識，本人根據本節課的教學需要進行了合理的篩選,做了些簡單的學科綜合。在教學過程中采用不同的方法讓學生去欣賞、鑒賞。音樂。并讓學生唱一唱、議一議，更直接地讓學生體驗感受亞洲民歌的特點、內涵。所以我確定了以下三個教學目標：

二、教學目標

(一)通過鑒賞具有代表性的亞洲傳統音樂，體驗亞洲傳統音樂的風格特征。了解亞洲各地區音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系，加深對亞洲傳統音樂風格的理解。

(二)通過比較聆聽、合作演唱等實踐活動，認識“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會和區別不同文化背景下，各國家音樂的風格特點。

(三)學生通過了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。

三、 教學重點、難點 重點：

通過這節課的學習去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。 難點：

比較與分析不同文化背景下各個國家音樂的風格和特點。

四、教法與學法 教法：

根據教材的內容和學生年齡特點，根據教材的特點和配合學生的年齡特點緊緊圍繞教學目標，利用流行要素的導入，調動學生的積極性，通過“聽”歌曲的旋律、節奏等要素，讓學生去感知音樂，從而引導學生關注音樂要素。教學過程中，創設愉悅和諧的氛圍。在愉悅中感受與體念音樂，更能主動地投入到本課的各項音樂活動中，并通過學生的主動欣賞和積極創造，來提高音樂的感知力、想象力和創造力，從而充分地體現學生在課堂上的主體性，充分發揮以學生的主體，老師為指導的作用。 學法：

學生們正直青春期，這個年齡段是人生觀、價值觀形成的重要階段，社會道德、倫理等觀念逐漸形成。音樂教育恰恰是一種獨特的審美性、情感性的教育，富有感染力的音響會豐富學生內心對美的理解，也會潛移默化影響學生的生活態度。學生通過聆聽、感受、體驗、演唱等方法，能更好的感受和理解音樂。

五、教學過程

導入：聽三個音樂片段讓學生說說分別是哪個國家的音樂。(設計意圖：

1、考考學生平時對音樂的積累。

2、讓學生對亞洲音樂有個有初步的感受。)

授課：1)東亞音樂(蒙古)

1、通過視頻短片認識呼麥，了解呼麥唱法的特點。

2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。

3、學生對作品的風格進行討論，教師對學生的回答進行總結。

2)東南亞音樂(印尼)

1、請學生指出印尼在地圖上的位置，教師對印尼的地理位置做簡單的介紹。

2、欣賞印尼民歌《星星索》。

3、學唱歌曲中的伴唱，要求學生注意歌唱的狀態。在學生能比較熟練的演唱基礎上教師演唱主旋律，和學生合作。 3)南亞音樂(印度)

1、 欣賞一段有關“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學們猜猜旅行第三站是哪里?請學生說說對印度和印度音樂的印象。

2、 教師介紹印度音樂。

3、 介紹印度民間樂器薩朗吉、西塔爾，聽賞印度民間樂曲《歡迎》。邊聽邊思考印度音樂的特點。

4、總結印度音樂的特點，音樂旅行第三站結束。 4)中亞音樂(阿塞拜疆)

1、聽《巴雅提木卡姆》感受這種獨特的音樂形式并完成手中的表格。

2、教師介紹“木卡姆”。

3、比較并欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯系. 拓展：課后搜集有關“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒有明顯的不同。

歷史悠久的亞洲傳統音樂教案5

一、 教材分析：

本課學習內容，旨在引導學生探究亞洲的音樂文化。亞洲音樂是世界音樂文化的重要組成部分，作為中國高素質的社會主義年輕人應該學習一切對提高自身科學文化素質有益的東西，真正做到弘揚民族文化、尊重多元文化。

《歡迎》是印度拉賈斯坦的一首著名民間樂曲，具有鮮明的印度音樂特色。《四歲紅鬃馬》運用了蒙古獨特的“呼麥”演唱形式。《星星索》是一首印度尼西亞情歌，表達對心愛姑娘的深切思念之情。

二、 教學目標：

(一)：欣賞幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲音樂的風格特征。

(二)：初步知道亞洲音樂的概況，知道亞洲音樂文化與地理、經濟、民族、宗教等因素的密切關系。

(三)：初步認識印度尼西亞的“克隆鐘”歌曲、印度的“薩朗吉“的音樂特點。

三、 教學重點：掌握亞洲音樂特點，特別是印度和印度尼西亞音樂的風格。主要欣賞《星星索》和《歡迎》。

四、 教學過程

教師提問：亞洲不僅是世界上陸地面積最大的洲，而且人口也是最多的。幾千年來，在這塊土地上產生了燦爛的音樂文化，除我們熟知的中國音樂外，大家還知道有哪些呢?(學生根據他們所學的地理知識和平時的了解作出回答五個音樂文化區)

教師總結：印度音樂在南亞次大陸欣欣向榮，還有西亞的阿拉伯古典音樂、日本的雅樂、朝鮮的唐樂……亞洲音樂呈現出一幅幅千姿百態、獨具東方神韻的圖象。現在，就讓我們一起走入神秘的亞洲音樂世界。

(一)：印度民間樂曲《歡迎》

1：播放印度電影《阿育王》中的歌舞片段，讓學生欣賞并思考問題。(學生回答：這是印度題材的電影)。接下來我繼續讓學生說出他們對印度了解的相關知識。學生從服裝，舞蹈，歌聲等探討了印度文化的特色。

2：欣賞作品：

用課件出示《歡迎》的結構以及各部分的演奏樂器個音樂情緒。首先對整首樂曲的輪廓做介紹，以便學生對樂曲的理解。

根據圖示先上作品并鼓勵學生隨著音樂用手臂和手指劃出旋律音樂進行，比如曲線、波浪線等，這環節主要是引導學生去感受和體驗印度音樂的風格特點，完成教學難點。

最后根據所學知識并結合“拓展與探究”第三題來總結出印度傳統音樂的特點，讓學生再用語言將其表達出來。

(二)：印度尼西亞民歌《星星索》

1：請同學根據所給條件和圖片上的人物服飾，判斷出是哪個國家。

(1) 亞洲有一個國家的民族比我國還要多，由一百多個民族組成。

(2) 它由13700多個島嶼組成，是世界上最大的群島國家。

(很多的學生根據這問題都能說出是印度尼西亞)

2：結合風景圖介紹印度尼西亞及克隆宗音樂特點。

3：欣賞作品《星星索》并用課件出示幾個問題：

(1) 全曲的結構有何特點?(老師提示：可根據不同的伴奏音..

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