《影子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第5課的課文，本篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了影子和人形影不離的特點(diǎn)，讀來(lái)親切上口，活潑俏皮。下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄1
一、 教材簡(jiǎn)說(shuō)
影子“就象一條小黑狗”、它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是形影不離這一重要特點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合少年兒童年齡特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
2、 正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、 學(xué)會(huì)識(shí)別前后左右四個(gè)方位。
4、 認(rèn)識(shí)關(guān)于影子的現(xiàn)象。
三、 教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦課文。
四、 教具準(zhǔn)備：字卡 五 教學(xué)過(guò)程：
1、游戲?qū)?/p>
同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲就是老師說(shuō)到哪里，你的手就指到哪里，看誰(shuí)耳朵聽(tīng)的清，動(dòng)作作的又快又準(zhǔn)。現(xiàn)在開(kāi)始。教師說(shuō)口令：摸摸左臉，摸摸右臉，揪揪左耳朵，揪揪右耳朵，跺跺左腳，跺跺右腳，指指前邊，指指后邊，向前彎彎腰，向后彎彎腰。和左邊的同學(xué)拉拉手，和右邊的同學(xué)拉拉手。
2、同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你左右前后分別是誰(shuí)?
3、你知道嗎?有一個(gè)好朋友天天跟著你，只有在有太陽(yáng)或者有燈光的時(shí)候你才會(huì)發(fā)現(xiàn)它，知道他是誰(shuí)嗎?
4、板書(shū)課題：影子，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)“影”。
二、 小組合作，朗讀韻文。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 四人小組合作讀書(shū)，評(píng)議字音，互相幫助，讀好韻文，教師巡視，及時(shí)對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 檢查讀書(shū)效果。首先檢查生詞的認(rèn)讀情況，如：“前后、跟著我、小黑狗、朋友、它們、常常”;然后以四人小組為單位，向全班同學(xué)展示小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、 教師范讀：同學(xué)們，你們讀的真好，我也想讀，讓我讀一遍好嗎?(教師讀時(shí)注意讀好節(jié)奏及字音)
5、 小組再次合作讀書(shū)，并推薦一名同學(xué)代表小組參加全班的比賽。教師公開(kāi)取勝秘訣：一是字音要準(zhǔn)確，二是聲音響亮，三是帶上動(dòng)作。
6、 全班比賽。第一輪個(gè)人比，第二輪，以小組為單位比。對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
三、 認(rèn)識(shí)生字。
1、 圈出生字，自己讀生字。
2、 同桌互相檢查認(rèn)字情況，一人當(dāng)老師，另一人當(dāng)學(xué)生，然后交換。
3、 開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字效果。及時(shí)指導(dǎo)記憶。
四、 在大屏幕前玩手影的游戲，指名做各種造型讓其他同學(xué)猜。
五、作業(yè)：
和院子里的小朋友玩踩影子的游戲，觀察，什么時(shí)候影子在前，什么時(shí)候影子在后，什么時(shí)候影子最長(zhǎng)，什么時(shí)候影子最短?什么時(shí)候有兩個(gè)影子，三個(gè)影子，四個(gè)影子?
教學(xué)分析：這節(jié)課的設(shè)計(jì)我注重兩點(diǎn)。一是用游戲?qū)搿W(xué)生的學(xué)習(xí)主要以游戲?yàn)橹鳎@種學(xué)習(xí)方式在低年級(jí)被采用的多，低年級(jí)孩子小，在低年級(jí)的教學(xué)中要注意知識(shí)銜接，讓學(xué)生多玩游戲，讓他們?cè)谟腥さ挠螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)掌握知識(shí)。這一節(jié)課在一開(kāi)始就讓學(xué)生玩游戲，這樣做，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在玩樂(lè)中掌握了前后左右四個(gè)方位，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的學(xué)習(xí)中愛(ài)上了語(yǔ)文課。二是采用了合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在四人小組學(xué)習(xí)或同桌二人學(xué)習(xí)中讀課文，認(rèn)生字，既培養(yǎng)了小組合作的意識(shí)，又讓有一定基礎(chǔ)的同學(xué)展示了自己，在互幫互學(xué)中掌握了知識(shí)，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。這樣做，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄2
通過(guò)找影子游戲，引導(dǎo)學(xué)生直觀形象地理解為什么“影子好像一條小黑狗”“常常跟著我”。
師：小朋友已經(jīng)知道了什么是影子，那為什么影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右呢?走，我們到操場(chǎng)上做找影子游戲。
(學(xué)生興高采烈地跟著老師來(lái)到了操場(chǎng))
師：小朋友面向太陽(yáng)，一字形排開(kāi)，看看自己的影子在哪?影子像什么?(生排隊(duì)列)
生：影子在我的后面。
生：影子在后，影子黑乎乎的，像一只小黑狗。
師：小朋友們向后轉(zhuǎn)，看看影子跑到哪去了。
生：(不等教師的話(huà)說(shuō)完，大部分人都喊起來(lái))影子跑到前面啦!
師：小朋友分別向左、向右轉(zhuǎn)，觀察影子在哪兒?
生：影子在右，影子在左。
師：你能不能再說(shuō)得明白點(diǎn)兒?
生：我向左轉(zhuǎn)后，影子在右邊;向右轉(zhuǎn)后，影子又到左邊去了。
師：猜猜看，什么時(shí)候影子會(huì)在我們的腳底下?
生：中午時(shí)候。
師：請(qǐng)說(shuō)完整的句子。
生：中午的時(shí)候，影子在我們腳底下。
師：小朋友快跑，試試看能不能把影子甩掉。(學(xué)生紛紛向前跑)
生：甩不掉，影子一直跟著我，我跑，他就跑;我停，他也停。
生：我有辦法，跑到?jīng)]有太陽(yáng)光的地方，影子就沒(méi)了。
師：我們一起到大榕樹(shù)底下試試。
生：(來(lái)到樹(shù)陰下，一起喊)影子沒(méi)了!
師：現(xiàn)在，大家明白課文為什么不用“影子一直跟著我”而用“影子常常跟著我”了吧?
生：因?yàn)橛嘘?yáng)光時(shí)才有影子，沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有影子。所以影子不會(huì)一直跟著我們。
生：一定要有陽(yáng)光才有影子嗎?
生：燈光下也會(huì)有影子。
生：燭光下也有。
師：對(duì)，只要有光，影子就會(huì)跟著我們。(生一起背誦課文)
[反思]
剛?cè)雽W(xué)的孩子大多好動(dòng)貪玩，注意力集中的時(shí)間短。在本片斷中，教師巧妙地化靜為動(dòng)，把操場(chǎng)變成了課堂，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的“找影子”游戲中學(xué)習(xí)課文，將“影子為什么有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右，”“為什么說(shuō)影子常常跟著我而不是一直跟著我”的道理感性化、直觀形象化，讓學(xué)生一邊玩一邊理解課文，一邊玩一邊學(xué)習(xí)觀察和表達(dá)，學(xué)習(xí)主體的積極主動(dòng)參與使教學(xué)獲得了極好的效果，較好地體現(xiàn)“轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的課改新理念。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄3
很多的時(shí)候，我們成年人一個(gè)想當(dāng)然的問(wèn)題在孩子的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生許多好奇和思考，這樣的思考常常 發(fā)生在課堂教學(xué)過(guò)程中，確切地說(shuō)它是課內(nèi)知識(shí)與孩子已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相碰撞的結(jié)果，是孩子渴求知識(shí)的表現(xiàn)，是孩子好奇天性的展現(xiàn)，保護(hù)好孩子的這種好奇心、求 知欲，有利于培養(yǎng)其探索精神和創(chuàng)新能力，它恰是新一輪課改追求的目標(biāo)。在教學(xué)《我的影子》這一課時(shí)，正是由于孩子的好奇和內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，才出現(xiàn)了下面 的教學(xué)情景。
上課前，我特意抽出幾分鐘的時(shí)間，利用投影演示，做了幾個(gè)簡(jiǎn)單的手影，有小狗、小兔、小貓。剛表演完，便贏得了學(xué)生的歡呼聲“哇，真像!”“太漂亮了!” “真有趣!”??我因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生這是一種光學(xué)現(xiàn)象，在我們的生活中處處可見(jiàn)，然后再讓學(xué)生自己去找影子，觀察影子，每一位學(xué)生都興致盎然，躍躍欲 試。
師：通過(guò)觀察，你們?cè)谏钪姓业搅四男┯白?，有什么發(fā)現(xiàn)?
生1：我找到了人的影子，樹(shù)、房子的影子。
生2：老師，花、草都有影子，我們坐的桌椅都是有影子的，真奇怪。
生3：我發(fā)現(xiàn)這些影子的形狀不一樣，有大的，有小的，有方的，有圓的。 生4：老師，我在電燈下觀察了我的影子，發(fā)現(xiàn)它有時(shí)在我的左邊，有時(shí)在我的右邊。
生5：我發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨時(shí)隨地的發(fā)生變化，我很想知道它是怎樣變的?
2、師：有一位小朋友也像你們一樣在晚上的路燈下的發(fā)現(xiàn)自己的影子，他覺(jué)得很有趣，怎樣有趣呢?你們自己去讀一讀，看看是不是和你們看到的一樣有趣!
3、師小結(jié)：處處留心皆學(xué)問(wèn)，只要觀察就有收獲。
案 例評(píng)析：好奇心幾乎是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，要想激發(fā)學(xué)生從生活中去觀察、探究，豐富感性認(rèn)識(shí)，必須抓住令學(xué)生感到好奇的現(xiàn)象來(lái)引導(dǎo)，讓好奇心來(lái)推動(dòng)學(xué)生的 進(jìn)步，從而獲取知識(shí)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使教師和學(xué)生進(jìn)行寬松、開(kāi)放、富有魅力的對(duì) 話(huà)，在交流過(guò)程中與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴。在這樣的“對(duì)話(huà)”場(chǎng)景中，使每一位學(xué)生從各種束縛中超越出來(lái)，充分展開(kāi)思想的碰撞和心靈的接納。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重 學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交_、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄4
【背景分析】
隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，應(yīng)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。在人教版第一冊(cè)《影子》的教學(xué)中，我力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂(lè)。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
【教學(xué)片段】
《影子》一文是人教版一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，是人類(lèi)形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。案例中我把詞句訓(xùn)練放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)自主、合作的精神。
師：生字娃娃我們認(rèn)識(shí)了，讓我們一起走進(jìn)兒歌的世界吧!請(qǐng)打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，第一次讀課文，對(duì)自己提什么要求呢?
生：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 生：不加字、不漏字。 師：帶著這些要求，用自己喜歡的方式讀課文，開(kāi)始吧! 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首兒歌請(qǐng)哪幾位同學(xué)來(lái)讀?
生：請(qǐng)兩位同學(xué)。 師：為什么你只請(qǐng)兩位同學(xué)? 生：因?yàn)檫@首兒歌有兩小節(jié)。 師：那你想請(qǐng)誰(shuí)就請(qǐng)誰(shuí)。
(請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀)師：請(qǐng)上來(lái)讀，沒(méi)關(guān)系，講臺(tái)就是你們的舞臺(tái)，讀吧!
師：誰(shuí)還想讀，上來(lái)吧!(從中糾正讀錯(cuò)的字、句子)
師：孩子們能夠把兒歌讀通順了，真不錯(cuò)。這一次讀，邊讀邊想：我知道了什么?還有哪些不懂的?開(kāi)始吧! 生：我知道了我走到哪，影子就跟到哪。 生：我知道了影子像小黑狗。
生：我還知道影子是我們的好朋友。 師;還有哪些不懂的?
生：為什么說(shuō)影子像小黑狗?
生：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?
師：現(xiàn)在四人小組通過(guò)合作、討論來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，開(kāi)始吧! (孩子們以四人小組為單位，你一言，我一語(yǔ)激烈地討論起來(lái))
1 師：為什么說(shuō)影子像小黑狗?
生：因?yàn)橛白邮呛谏?，狗也是黑的，所以說(shuō)影子像小黑狗。
師：哪位小朋友家曾喂過(guò)小狗?你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的?生：小狗經(jīng)常跟著我，我走到哪兒，它跟到哪兒，趕它也不肯走 師：那你喜歡它嗎? 生：喜歡。 師：那你就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀第一小節(jié)。 師：其他同學(xué)能夠感受到你的喜歡嗎?誰(shuí)再來(lái)讀，讀出你更喜歡小狗。還有嗎?
生：小狗經(jīng)常在家門(mén)口等我放學(xué)，還高興地過(guò)來(lái)舔“我”，說(shuō)明這只小狗很可愛(ài)、很頑皮。
師：那你就用很可愛(ài)、很頑皮的語(yǔ)氣來(lái)讀1小節(jié)。 師：為什么說(shuō)影子是我們的好朋友?
生：因?yàn)橛白涌偸歉遥易叩侥睦?，它也到哪里，常陪著我，所以影子是我的好朋友?/p>
師：你有個(gè)形影不離的好朋友，你高興嗎? 生：高興。 師：那你就用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀第二小節(jié)。
師：請(qǐng)孩子們看掛圖，只要有太陽(yáng)照著，小朋友無(wú)論走到哪兒，都會(huì)有影子伴隨前后左右。所以影子像小黑狗、好朋友。(師總結(jié)) 師：現(xiàn)在同桌兩人一組，自己練讀這首兒歌，開(kāi)始吧!
師：朗讀比賽大會(huì)開(kāi)始啦!分大組來(lái)讀，
1、2大組讀一小節(jié)，
3、4大組讀二小節(jié)，老師讀課題。
師：這一次，我們換種方式讀，女生讀一小節(jié)，男生讀二小節(jié)，看誰(shuí)讀得有感情? 師：讓我們?nèi)鄮е星閬?lái)讀這首兒歌，讀出作者對(duì)影子的喜歡之情。師：老師感受到了一個(gè)個(gè)小作者對(duì)影子的喜歡之情。
【分析與反思】
在教學(xué)中，我通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在理解課文的重點(diǎn)句子“影子就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí)，讓四人小組展開(kāi)討論、交流，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
在教學(xué)中，我還讓學(xué)生自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生的疑點(diǎn)往往是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一個(gè)問(wèn)題是由老師提出來(lái)還是由孩子提出來(lái)，其效果是完
2 全不同的。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花，激活了課堂教學(xué)氛圍。如在學(xué)生讀通了課文之后，讓學(xué)生想想：你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?這個(gè)問(wèn)題一提出，引起了學(xué)生更積極地去思考。學(xué)生們提出了不同的問(wèn)題。盡管有的學(xué)生提出的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，或者不是問(wèn)題，但也足以說(shuō)明他們已投入到課堂教學(xué)中，已在思考，已經(jīng)有了問(wèn)題意識(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文影子教學(xué)實(shí)錄5
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友、后”七個(gè)生字及新詞，認(rèn)識(shí)新部首“月”。
2、認(rèn)識(shí)“影、后、狗、黑、常、跟、著”七個(gè)字。
3、朗讀，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。
難點(diǎn)：了解方位。
三、教具準(zhǔn)備：
投影儀、掛圖、小黑板
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課。
出示插圖第一幅，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上畫(huà)了什么人，在哪兒，干什么?
指著影子問(wèn)：這是什么?(影子)
出示課題：10影子，出示生字卡“影”，學(xué)生認(rèn)讀。
你們?cè)谑裁磿r(shí)候，哪些地方見(jiàn)過(guò)影子?影子是什么樣兒的?
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生小聲自讀課文，要求看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，詞兒連讀。
2、再讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4、檢查自讀情況。
(1)抽讀生字卡片。
(2)指名讀課文。
5、指名學(xué)生讀課文，注意正音。
6、學(xué)生齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾句話(huà)。
三、學(xué)習(xí)課文，借助圖畫(huà)，理解課文。
1、課文有幾句話(huà)?哪一句是寫(xiě)第一幅圖，哪一句是寫(xiě)第二幅圖。
2、學(xué)習(xí)第1句。
(1)誰(shuí)喜歡讀第一句話(huà)。
(2)觀察插圖：小朋友向著什么走?(太陽(yáng))，小朋友面向太陽(yáng)，太陽(yáng)就在他的前面。那他的影子在哪兒呢?(指著圖，在后面，他的背后就是后面。)
(3)出示生字卡后，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)什么時(shí)候影子在前呢?(老師利用投影機(jī)、小木人、幕布來(lái)演示，讓投影機(jī)的光充當(dāng)太陽(yáng)，從后面照射小木人、小木人的影子就投射在幕布前方。)
(5)學(xué)生齊聲朗讀這句話(huà)。
(6)出示生字卡：黑、常、跟、我。
(7)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?提示：小黑狗和小主人怎么樣?
(小黑狗和小主人非常好，小主人走到哪兒它就跟到哪兒。這里是指影子會(huì)跟著你，你到哪兒，它也到哪兒。)
(8)齊讀第一句話(huà)。
(9)看插圖，加上手的動(dòng)作，試背第一句話(huà)。
(10)說(shuō)說(shuō)你的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)?
3、學(xué)習(xí)第2句。
(1)誰(shuí)喜歡讀課文第2句?
(2)舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。
(3)出示生字卡：左、右，學(xué)生認(rèn)讀。
(4)出示插圖：(圖上小朋友的影子在左還是在右呢?(在右手邊，影子在右。那太陽(yáng)在哪一邊?(左邊)。
(5)什么情況下，影子在左呢?(請(qǐng)小朋友上臺(tái)，在老師指導(dǎo)下，利用投影機(jī)的燈光照射在小木人身上，使影子投射在左邊。)
(6)學(xué)生齊讀課文，邊讀邊比做動(dòng)作。
(7)出示生詞卡：朋友，學(xué)生認(rèn)讀。
(8)為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友?(每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪兒。)
(9)用“是”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
a、影子是我的好朋友。
b、我們是。
c、是水果。
d、是。
(10)學(xué)生朗讀課文。
(11)學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。
四、指導(dǎo)朗讀，背誦課文。
1、你還在什么時(shí)候，見(jiàn)過(guò)自己的`影子?(在燈光下，在月光下等。)
2、請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“手影游戲”。你們喜歡影子嗎?讀這篇課文要讀出什么樣的感情?
3、教師范讀。
4、學(xué)生仿讀。
5、學(xué)生背誦課文。
五、鞏固練習(xí)。
1、用手指出自己的前、后、左、右。
2、說(shuō)說(shuō)課后第三題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即貼在黑板上)
二、分析生字，記憶字形。
1、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字記?哪些字最難記?
(2)想一想你是怎么記的?
2、檢查自學(xué)的情況。
本課可采用的記憶的方法有：
(1)部件記憶法。
(2)筆畫(huà)記憶法。
(3)筆畫(huà)加部件(綜合)記憶法。如“后”外邊是兩個(gè)撇，里邊是一個(gè)口。
3、口頭組詞。
后：后面、前后、后來(lái)、后門(mén)、后山
我：我們
左：左右、左邊、左手
右：左右、右邊、右手
個(gè)：一個(gè)
朋：朋友
友：朋友、好友
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“我”的筆順規(guī)則。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
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