紀念白求恩教學實錄

《紀念白求恩》是毛澤東為紀念白求恩于1939年12月21日寫的悼念文章，出自于《毛澤東選集》。該文章概述了白求恩同志來華幫助中國人民進行抗日戰爭的經歷，表達了對白求恩逝世的深切悼念，下面是小編為大家整理的紀念白求恩教學實錄5篇，希望大家能有所收獲!

紀念白求恩教學實錄

課前板書： 感知一篇

《紀念白求恩》閱讀指導

精讀一段背誦一節

【上課目標提煉，四字詞語概括，僅“三個一”不難體現了老師的專業底蘊，表達技巧。目標清晰，板塊性強，“數學課清清楚楚一條線”，語文課，只要經過思考、提煉，同樣亦能如此。

一篇課文由篇到段，由段到具體一小節，宛如一張正收起的魚網，收網的方式很重要，最后拉起的“魚”更重要。余老師先讓學生“鳥瞰式”地了解全文，大致了解課文主要內容，再選一個重點段進行細致解讀，最后背誦一個重點段落進行積累。

三個目標既訓練了學生的快速瀏覽課文及概括能力，也有效地訓練和讓學生掌握了閱讀文章的方法與寫作技巧，還有效地讓學生進行背誦、積累。】

師：同學們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經融入了我們的生活。我們今天來學習毛澤東的《紀念白求恩》。我們學習的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節。我們主要的學習方法就是：朗讀。

師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫生哪些方面的情況。(學生讀全文)

【教師先說出目標，然后“步步前行”、“環環推進”，有條不紊。】

師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡(情況)的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職。”

師：這里介紹了白求恩在中國的經歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。

生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動。”

師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。

生讀：“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的。”

師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。

生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。”

師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。

【一邊讀，一邊概括，一邊指導文章不同的體裁不同的寫法。】

男生讀：“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職。”

女生讀：“一個外國人……國際主義。”'

師：剛才同學們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現了作者通過白求恩的事實發表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。

女生讀：“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的。”

男生讀：“這對于一班見異思遷的人……一個極好的教訓。”

師：第4段，請一位同學起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。

齊讀：現在大家紀念他……一個有益于人民的人。

師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學們，第4段可以不從敘議的角度去劃分。可從先說“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結合。敘是基礎，議表現作者的情感和觀點。下面我們就來概括

各段的主要意思，通過概括對課文的內容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第

1、

2、3段的意思。

【有目的，不同角色指導朗讀;從不同角度剖析寫法;訓練學生概說能力。】

師：好，請舉手發言。

生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產主義精神

師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學再試一下?

生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產主義精神。

師：對，繼續這樣概括第2段。

生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

師：非常精確。第3段誰來?

生4：第3段表現了白求恩同志對技術精益求精的精神。

師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣?”

生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學把它完整地表述一下。-

生5(繼續)：號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

師：非常好，請大家把剛才說的內容旁批在課本上。

【“好”“對”“非常精確”等，多么簡潔懇切的評價語言。既顯真誠，又節省了評價時間，提高了課堂效率。“先概括后旁批”，讓學生動筆記錄。】

師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內容：一個方面是文章采用了敘議結合的手法，層次分明;一個方面是大家知道了各段的主要內容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。(學生再次通讀全文)

師：我們第一個層次的學習，是通過一種方法——概括內容要點，來對全篇課文的內容有所了解。(板書：概括內容要點)

【一環一扣，一步一結，步步遞進。課堂上余老師輕松駕馭。“臺上三分鐘，臺下十年功”，看似簡單一步，如此大氣，如此胸有成竹，不僅體現了余老師專業高度，也體現了余老師課前對教材鉆研之深透。

我想名師與“普師”之最大區別，應在于課堂隨機駕馭智慧。我們普通老師若能課前深入鉆研教材，充分準備，相信課堂上也會精彩。】

師：下面我們就運用反復朗讀的方法來品析作者表達的手法。

(板書：品析表達手法)

現在我們來進行第二個層次的學習——精讀一段。什么叫精讀，就是反復地讀，從各個角度去讀，從各個側面去讀。老師準備把這個層次安排為這樣幾個內容：先讀課文，理解詞語的含義;再讀課文，了解課文的句式;又讀課文，感知這一段的層次;還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。

師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——

生齊答：極端。

師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。(生讀)

師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞?把它們找出來。

生1：冷冷清清、漠不關心、麻術不仁。

生2：不負責任。

生3：拈輕怕重。

生4：喜歡自吹。

師：你們看，用一系列的貶義詞來表現一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。

(生齊讀)

師：哦，同學們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。師：我們繼續來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調的句子來肯定白求恩醫生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。

生1：“從前線回來的人……所感動。”

生2：“晉察冀邊區的軍民……無不為之感動。”

師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。(生讀)

師：重音沒有讀出來。(教師范讀)再讀一遍。(生再讀)

師：語氣還要加強一點，再讀一遍。(生又讀)

師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫生的表現和另外一些人的表現進行——

生齊答：對比。

師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認識到白求恩精神。下面就請同學們把這些對比的句子再讀一讀。(生讀)

師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側面說。請同學們做旁批。

師：我們現在再讀細一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關鍵詞語?請同學們找出來，打上著重號，然后發言。

生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關心、麻術不仁”作對比。

師：想、一想從哪些方面進行了又才比?

生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態度進行對比。

師：把這個句子完整地讀一讀。(生讀)

師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要

讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。(生讀全段)

【完成第二個目標---精讀一段。一個小片段，余老師用犀利的視角點出了作者的寫作技巧，讓學生感受到了中國文辭的魅力以及大作家表達藝術。】

師：我們完成了第二個層次的學習，下面來背誦一段。背誦哪一段?最后一段。開始。師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發出了向白求恩同志學習的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次;第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句。現在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。

(板書：感受課文主旨)

(生齊背)

師：好，我們這一節課就學到這里，希望我們每一位同學都成長為一位“有益于人民的人”。板書設計

《紀念白求恩》閱讀指導

感知一篇——概括內容要點

精讀一段——品析表達手法

背誦一節——感受課文主旨

【 一課一得，這“一得”，指教師完成的目標，學生接受知識和受益的程度;也指師生雙方在課堂中共同提升，共同進步。

一節課是個概數，要在有限的時間里完成預設目標，是易事，也是難事，需思我們周密思考，目標難易，內容多少，時間安排，方法繁簡，學生接受程度、效果等。

縱觀余老師的這節課，不禁讓我佩服!目標提煉之精，之簡;教學環節清晰可循，層層遞進，步步深入;評價語言質樸簡潔，不失激勵之效果;板書設計簡約明了……真可謂藝術的課堂，魅力的大師。學習之，將無止境!】

紀念白求恩教學實錄2

一，深情導入： 師：上課! 生：老師好!

師：同學們好!今天，老師和同學們一起學習《紀念白求恩》這篇文章。(板書課題)作者是-- 生：毛澤東

師：同學們，2009年10月24日，《中國人民日報》海外版刊登了這樣一篇頭條新聞：哪些外國人最感動中國?(背景音樂起)新聞記載的是一個名為"中國緣·十大國際友人"網絡評選活動，歷時40天，四百多萬中國網民把自己寶貴的一票投給了加拿大醫生白求恩大夫，白求恩得票最高，位居首位。那么白求恩大夫為什么能夠獲得中國網民如此高的贊譽呢? (學生認真的聽著老師的介紹進入了恩考狀態，神情專注。) 下面我們來看一則白求恩的有關內容。(屏顯白求恩的有關資料)哪位同學給大家讀一下? 生：(在背景音樂的陪襯下讀的很有感情)諾爾曼·白求恩，偉大的國際主義戰士，加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生。1937年"盧溝橋事跡"爆發生，受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初來到中國。1939年10月，在淶源縣搶救傷員時左手中指被手術刀割破，后給一個外科傳染病傷員做手術時受感染，他不顧傷痛，堅決要求去戰地進行救護。他說："你們不要拿我當古董，要拿我當一挺機關槍使用。"隨即跟醫療隊到了前線。1939后11月12日在河北唐縣逝世。

師：白求恩大夫逝世一個多月后，毛澤東同志就寫了這篇著名的《紀念白求恩》一文，號召全軍全黨官兵將士都來學習白求恩大夫崇高的精神品質。

師：學習這一課，要明確本課的學習目標，同學們看一看，記一記。 生：默讀目標。

師：明確了嗎?下面讓我們帶著目標走進課堂。 二，第一個環節：感知一篇

師：同學們，今天我們將通過以下三個步驟來學習本篇文章：感知一篇--精讀一段--背誦一節。這樣的三個環節，我們主要通過朗讀的方式來學習，明白了嗎?下面我們進入第一個環節：感知一篇。(屏顯)

師：現在請同學們自由的大聲的朗讀課文!注意劃出生字詞。 師：讀完之后，我們先檢查本課的字詞讀音。(屏顯字詞，重點字詞變紅色)誰先來讀? (抽兩三個同學們讀，全體再齊讀，老師強調重點字詞)

師：初讀一篇文章，我們不僅要讀準字音，還要識記字形。識記字詞永遠是學習語文的基本功，它是我們進入語文知識殿堂的門票。

師：掃清了字詞障礙之后，我們思考一下這個問題：課文敘述了白求恩哪些方面的情況? 師：(點撥)這是一篇紀念性的悼詞，記敘性的句子很多，各段都有，先看第一段，哪些是敘述性的內容?

生：白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

師：讀的很流暢，語速如果再慢一些就更好了。

師：在這一段文字里，我們了解到白求恩的哪些方面的情況呢? 生：國籍、身份、年齡、來中國的原因。

師：對，就是簡單的敘述一下白求恩到中國的經歷。 師：第二段的記敘內容又有哪些呢?

生：從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生的工作的，無不為之感動。 師：找的非常好!這一部分敘述了什么?

生：這兩句話記敘了那些受到白求恩大夫治療的人們的感受。

師：就是這樣的。我們再看第三段的記敘內容是哪幾句，同學們一起來讀出來好不好? 生：好!(齊讀)白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精;在整個八路軍醫務系統中，他的醫術是很高明的。

師：嗯，同學們找得很準，那么這一段記敘了白求恩同志的什么情況呢? 生：白求恩的職業和他的醫術情況。 師：那么第四段中的記敘又寫了什么呢? 生：記敘了毛澤東與白求恩的個人交往情況。

師：對，這段中的記敘感情成分很濃烈，找個同學試讀一下。

生：我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。對于他的死，我是很悲痛的。

師："對于他的死，我是很悲痛的。"這一句應如何讀才能讀出情"悲痛"的感情? 生：聲音要低沉，讀的時候要慢一些。 師：嗯，就是這樣，請你再來一次。

(學生在師的指導下練習讀這一句，讀出了低沉的感覺。)

師：同學們，剛才我們讀的就本課中的記敘部分。這篇文章屬于一篇悼詞，在記敘了白求恩同志的生平經歷之后定會有作者的議論評價。下面我就來讀文章中的議論部分。我們在讀的時候，分成兩個小組來讀。讀第一段時，男孩子先來讀記敘的部分，女孩子接著讀本段的議論部分，記住了吧?開始。

(男生讀第一段的記敘部分，女生讀第一段中的議論部分，各組讀的十分整齊。) (指導學生齊讀第三段。第四段抽一個女生讀記敘部分，議論部分男女生齊讀。)

師：同學們，通過我們剛才的朗讀，大家思考一下，這三段內容在表達方式的運用方面有什么特點嗎?

生：這三段都是先記敘后議論，議論是在記敘的基礎上進行的。

師：很好。這樣一讀，我們很快發這幾段內容的寫法特點就是先敘述后議論，記敘是為了后面的議論，議論是在前面敘述的基礎上生發出來。哪么第二段是如何寫的? 生：我看第二段是是邊敘述邊議論，有時記敘有時議論。 師：對，這一段就是我們常說的"夾敘夾議"式寫法。

師：同學們，通過我們剛才多種形式的朗讀，我們分清了各段的記敘和議論的層次。那么下面我們來試著概括一下各段的主要內容。請用"毛澤東要求我們學習......的精神"我句式說話，來概括各段的意思。

師：同學們，一般情況下，概括各段的主要內容要看它的記敘部分還是議論部分? 生：議論。

師：好，那么誰來先說說第一段的主要內容。

生：毛澤東要求我們學習國際主義、共產主義的精神。 師：毛澤東要求我們學習誰的國際主義、共產主義的精神? 生：白求恩。

師：好，那么請你再完整的表述一下。 生：毛澤東要求我們學習白求恩同志的國際主義、共產主義的精神。 師：這次表述很完整。哪位再來表述一下?

生：毛澤東同志要求我們學習白求恩同志的國際主義、共產主義的精神。

師：很好。在第一段里，毛澤東要求我們學習白求恩同志的國際主義共產主義的精神。(板書)

師：第二段寫了什么內容?

生：毛澤東要求我們學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。 師：不錯，說的真好。第三段寫了什么內容?

生：毛澤東要求我們學習白求恩同志對技術精益求精的精神。 師：什么叫做"精益求精"? 生：好了還要更好。

師：很好。第四段寫了什么?也可以說"毛澤東主席號召我們學習白求恩同志的什么精神? 生：毛澤東主席號召我們學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。 師：對。毫無自私自利之心的精神。(板書)

師：同學們看，在白求恩同志的身上，他的精神主要是共產主義精，而共產主義精神的核心就是毫無自私自利之心，也就是沒有一點私心，全心全意為人民服務。而這個"人民"就是全世界的人民。白求恩同志心里裝的是全世界的人民。 同學們，這就是白求恩身上體現出來的精神品質。(屏顯)同學們，來，把它讀一遍! 生：學習他的國際主主精神!學習他的共產主義精神!學習他毫不利己專門利人的精神!學習他對技術精益求精的精神!學習他毫無自私自利之習的精神!

師：讀的非常好!同學們，我們在這一個環節里，通過朗讀明確了文章的寫法和層次，本文的寫法是"敘議結合"。又通過"概括"感知了文章的主要內容。(屏顯寫法小結)請做好批注。(學生做筆記)

三，第二個環節：精讀一段

師：同學們，在這一個環節里，我們要通過精讀課文第二段來深入學習課文在遣詞造句方面的特色以及寫法上的特點。老師問問你們，什么叫精讀啊? 生：就是精心的讀，細致的讀，深入的讀。從不同的角度不同的側面來理解作者寫作的用意。 師：說的真好。精讀一段文字，有很多種角度，可以從一個詞語的用法到一個句子的寫法再到整段文字的情感表達。我們可以從不同的側面來理解作者的寫作目的。下面，請同學們認真的閱讀第二段文字，看看我們有什么發現? (指導學生互相研討，同學們開始交流)

生：我覺得這段文字里有個詞語用的很好，比如第一句中"白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。"一個"極端"兩次運用，寫出了毛澤東主席對白求恩大夫的高度贊揚。

生：還有這一句："每個共產黨員都要學習他。"中的"都"字，強調了學習的重要，不排除任何一個人，全體的共產黨員都要學習白求恩大夫的高尚品質。

生：還有"每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。"中的"一定"也起強調肯定的作用。 師：同學們體會很深，找出來的這些詞都是副詞，都是程度上強調了白求恩同志的高尚品質，強調了學習他的重要性。

師：在這一段里，不僅副詞用的很有特色，還有一個句式也起著強調的作用，加強了語氣，很好的表達了情感。同學們找找看。

生：我找到了，是這一句："從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。"這個句子里用連用了兩次雙重否定"沒有一個不"，讓人讀出了從前線回來的人們對白求恩大夫的極力贊美，并被他的精神所感動。這個雙重否定句加強了肯定的語氣。

師：很精彩!如果把它變成肯定句，會有什么樣的變化呢? 生：(讀變式)變了肯定句后，語氣就不強烈了。

師：就是這樣的，在這樣的語境里，用上雙重否定句再加上起強調作用的幾個副詞，就能充分的寫出白求恩同志毫不利己專門利人的精神感人至深。 師：毛澤東主席在表達"白求恩同志毫不利己專門利人的精神"這樣的看法時，用了什么寫法，同學們能夠看出來嗎?

生：對比。文段里除了寫白求恩的感人至深的精神，還寫了另外一些人的消極表現："不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。"通過對比，白求恩同志的精神更加感人了!

師：很棒的理解!有對比才有鑒別，在對比中更能突顯白求恩同志的崇高精神。本段中在寫法中除了運用對比，還運用了正側面描寫相結合的寫法，從而全方位的贊美白求恩同志的偉大精神。

師：同學們，我們看這一段，從詞語到句子再到寫法，我們深入的理解了毛澤東主席的寫作用意。無論如何寫，都是為了突出白求恩同志感人至深的精神品質。 師：好，現在，讓我們有感情的朗讀這一段文字吧! (生齊讀全段)

師：讀的很有層次。同學們，在這個環節中，我們通過精讀一段品析了文章的寫法。同學們要學會用這樣的方法來品析其他的文章。 四，第三個環節：背誦一節。

師：在這個環節里，我們要背誦文章最經典的一節，這就是最后一節。在那樣一個特殊的年代里，別說是一節，就是全文，人人都能背下來啊，我們今天就來背誦最后一個小節。好吧?三分鐘時間內，看誰記住的最多。開始!

(學生熱烈背誦，師提問，最后齊背。課堂氣氛濃厚，背誦效果很好。) 五，拓展文本，感受情懷

師：同學們，我們讀了這篇文章后，理解了白求恩同志的感人至深的精神，那么同學們想到這個問題了嗎：白求恩同志的精神為什么感人至深?他在2009年被四百萬中國網民評為最受中國人感動的"十大國際友人"之首，我們了解他在中國的動人事跡嗎?(學生一臉迷茫一臉渴望) 師：(展示"白求恩在中國"的有關資料與圖片) (伴隨著動人的音樂，老師介紹白求恩在中國工作時的做出的貢獻，請幾個學生朗讀白求恩曾寫給聶司令員的兩封書信，課堂氣氛十分動人。)

師：同學們，了解了白求恩同志在中國的事跡之后，你想對白求恩大夫說些什么呢? 生(崔晨光)：最是無言的溫暖，春風化雨;最是無言的感動，潤物無聲。白求恩同志，你這樣超越國界的大愛，感動著我，感動著中國! 師：非常深情! 生(于海斌)：不畏艱險，不畏犧牲，為了中國人民的利益，具有國際主義精神、毫無自私自利的白求恩大夫，他作為蘇聯的醫生，對我國做出了巨大的貢獻。白求恩大夫，我將一生以你為榮，以你為傲!敬愛的白求恩大夫，你一路走好! 師：很感人!但是你在這里記錯了他的國籍，他是哪國人? 生齊答：加拿大人! 師：對，孩子們要記準了白求恩大夫的國籍。 生(王晴)：你雖是加拿大人，但我感覺你卻有一顆赤誠的中國心，你對工作極端的負責，對人民極端的熱忱，對技術的精益求精，對中國無私奉獻的精神值得我永遠學習! 生(蘇曉麗)：謝謝你把熱情和生命都獻給我的國家--中國，你將自己的心奉獻出來，你把自己的精力都放在手術臺上，雖然你走了，但你的魂卻永遠留在手術臺上，你的精神永遠留在中國! 生(李慧參)：白求恩爺爺，你就是照耀在我們祖國上空的一顆明星，照亮了我們祖國的生活，我們會永遠銘記你的奉獻，你的博愛，你的無私! 生(楊亞星)：你來自大洋彼岸，卻為中國革命事業付出生命。你不辭勞苦，不怕犧牲，甘愿為人民服務到底，樂于奉獻是你對生命的承諾，不怕犧牲是你一生的誓言，白求恩同志，你將永存我們的心中!

師：同學們的發言很深情，很感人，我相信，白求恩若有在天之靈，聽到你們對他說的這些充滿溫情的話語，一定會很欣慰的!還沒有寫完的孩子，一定要認真寫出來，用你自己的行動來表達對白求恩同志的愛!

師：通過這節課，我們從毛澤東主席筆下感受了白求恩同志的崇高的精神品質。通過有關資料，我們對白求恩同志在中國的一些工作細節。同學們如果還想了解白求恩同志在中國的詳細情況，老師建議大家在課外看看電影《白求恩》，相信你們對白求恩大夫會有更深的了解。 師：(背景音樂起)同學們，最后，讓我們向白求恩同志致敬，向每一位國際友人致敬!下課!

紀念白求恩教學實錄3

【教學目標】

1.學習白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術精益求精的崇高的國際主義和共產主義精神。

2.幫助學生理解本文敘議結合、以議為主的特點。

3.引導學生理解并學習運用課文中出現的一些常見的重要詞語(尤其是成語);本文句式整齊，節奏明快有力，應讓學生反復朗讀，體會作者的思想感情和語言的說理力量。

【教學重難點】

1.對白求恩同志共產主義精神的理解。

2.對文章雄辯說服力的理解。具體表現為：事和理、情與理的高度融合;夾敘夾議，以議為主的表達方式;用對比的方式擺事實講道理;概括而有力的語言。

【課時安排】二課時

【教學流程】

第一課時

一、導入新課

《紀念白求恩》是一篇議論文，可以用形象的方法導入新課，激發學生的學習興趣。例如：通過激情朗誦現代詩人朱子奇先生寫的詩歌《白求恩紀念歌》導入。

“秋風吹著細雨，/延水奏著哀曲。/從遙遠的五臺山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀念您!/這里——/河邊的石頭，/山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫。/您靜靜地安息吧!/在您的后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫學的旗幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前!/……”

有條件也可以用多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術而遭敵機襲擊的場景來導入新課。

二、自讀課文，掃清障礙，積累詞匯，進行語言訓練

1.學生自讀課文，勾畫出文中不熟悉的或者認為有價值的字詞。教師幫助整理重點字詞音形義：

以身殉(xùn)職 派遣(qiǎn)　　　　狹隘(ài)　　 熱忱(chén)

拈(niān)輕怕重 純粹(cuì) 　　　　鄙薄(bó)　　 漠(mò)不關心

殉職：為公務而犧牲生命。

狹隘：窄小，也形容心胸、見識不寬廣。

鄙薄：輕視。

2.給學生3分鐘時間，同桌之間在上述詞語中選詞默寫，評比得分率。

3.語言訓練：在上面的詞語中任意選擇，發揮想象寫片段，用得越多越貼切越好，同學之間交流后，推薦作品在全班交流。

三、再讀課文，理清全文脈絡

1.出示問題：聽老師朗讀課文，思考：你能用一句話概括白求恩大夫是一個什么樣的人嗎?

2.教師范讀課文。

3.學生討論，教師引導學生把握課文中的關鍵句。

學生討論后，教師明確各段的重點句：

第1段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這是什么精神?這是國際主義精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”

第2段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”

第3段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”

第4段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

教師進一步明確全文思路，總結得出：全文一共有四個自然段，每一部分可以概括為：

第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。

第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。

第三部分：白求恩同志具有對技術精益求精的精神。

第四部分：號召全黨學習白求恩同志毫無自私自利之心的精神。

結合長短句句型轉換練習，教師引導學生把四個短句變成一個長句：“白求恩同志是一個值得我們學習的具有國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精精神的人。”

(本教學步驟的目的，重在指導學生學會通過把握關鍵句理清全文脈絡，建立對課文的完整印象。教師也可以通過對白求恩同志的生平簡介和小故事的補充介紹，進一步豐富學生的理解。)

四、研讀課文，了解夾敘夾議的表達方式

1.出示問題：本文是一篇議論文，其中也有敘事，你能找出課文中的記敘片段，并說說這樣寫的好處嗎?

2.把前后桌的四名同學編成學習小組，進行討論學習。

3.學習小組間交流發言。

4.教師總結明確：

“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。本文以“議”為主，“敘”是議論中的“敘”，不同于記敘文中的“敘”。議論文中的“敘”是為證明論點提出的事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結合。

第1自然段先敘后議，敘白求恩的事跡，議他的國際主義精神。“白求恩同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰爭……后來到五臺山工作，不幸以身殉職。”這一層概述了白求恩的政治面貌、年齡、受誰派遣、來華目的、路程、工作簡歷;讓人們對白求恩同志的生平有所了解。這些話都飽含著贊揚之情，使文章情理并茂，也為下文議論的展開提供了事實基礎，引出關于國際主義精神的論述。從“一個外國人，毫無利己的動機”到這段結束，全屬議論，揭示出白求恩同志的精神實質，透辟地論述了國際主義的內容，并指出我們也要實踐列寧主義路線。

第2自然段先議后敘，議白求恩毫不利己專門利人的精神，敘從前線回來的人及接受過白求恩治療或親眼見過白求恩治療的人所見所聞。分析白求恩同志毫不利己專門利人精神表現在兩個方面：“對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。”這屬于“議”。準確完整地表明了這位共產主義戰士的精神風貌，表達了作者對白求恩同志的高度贊美。“不少的人對工作不負責任，拈輕怕重……這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員”，這也屬于“議”，批評黨員中一些自私自利的表現。“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區的軍民，凡親身受過白求恩醫生的治療和親眼看過白求恩醫生工作的，無不為之感動。”敘述的這兩件事盡管非常簡明、概括，但都表明白求恩同志的精神感人之深，影響之大。使所“議”之點有記敘的事例加以證明，使本段議論的中心理由更加充實。

最后一自然段，先敘后議，敘白求恩、毛澤東兩人的交往以及毛澤東對白求恩的哀思，議應該做白求恩那樣毫無自私自利之心的人。

夾敘夾議，一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人。如文章開頭73個字敘述白求恩光輝事跡清楚明白，飽含贊揚之情。文章最后“只見過一面”“僅回過他一封信”，短短幾句話，飽含痛惜之情。另一方面在敘事基礎上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。

五、拓展延伸

課堂討論：白求恩去世已經好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現實意義嗎?

六、布置作業

1.熟讀課文，找出課文中運用的成語。

2.學習課文的寫法，簡述你身邊的一個人的事跡，并談談你對他(她)的看法。

第二課時

一、導入

上節課老師布置大家找出課文中的成語，現在我們來比一比，看哪個小組找出的成語最多?

教師總結：不遠萬里、拈輕怕重、漠不關心、麻木不仁、精益求精、見異思遷等。

二、含英咀華，學習本文的語言特色

1.成語的大量運用是本文語言的特色之一，那么，使用成語有哪些好處?還需要注意一些什么問題?我們不妨結合這篇課文，來探討一下。

(1)首先，請大家在上面的成語中任選一兩個，解釋一下它們的意思。

提示：

拈輕怕重：接受工作時，挑揀輕易的，害怕繁重的。

麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。

精益求精：好了還要求更好。益：更加。

見異思遷：看到別的事物，就改變原來的主意。這里指不安心工作，革命事業心不強。遷：變動。

教師總結：成語是長期以來人們習用的、形式簡潔而意思精辟的定型短語和短句。成語的含義，有些可以從字面上去理解，例如 “拈輕怕重”、“漠不關心”等;有些則不能僅從字面上去理解，要查它的來源、出處，知道它的典故，還要聯系語言環境理解才行，例如“麻木不仁”。

(2)討論：結合文中的成語，說說它們的表達效果。

學生討論后，教師示例總結，如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練。總之，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。

(3)你能不能也用這些成語造句呢，選一兩個試試看。

2.雙重否定句的運用，表現了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。

如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。

3.文章末段有這樣一句話：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”五個“一個……的人”排比短語有什么作用?

學生討論，教師總結：“高尚的人”，指的是無產階級思想境界的崇高;“純粹的人”，指的是無產階級思想品質的純潔;“有道德的人”，指的是無產階級社會生活及其行動的準則和規范;“脫離了低級趣味的人”，指的是無產階級的高尚志趣;“有益于人民的人”，指的是共產主義戰士的奮斗目的。從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面把“這點精神”表現得更具體，充分表達了毛澤東同志對這種真正共產主義戰士崇高精神的贊美，也寄托了對更多的共產主義新人的殷切希望，給人以巨大的鼓舞力量。從語言形式上講，這組排比短語一氣呵成，語勢貫通，加強了文章的邏輯力量。

三、掌握本文的論證方法

議論文很注重論證方法，本文在這方面也堪稱典范。

1.請大家回想一下，議論文通常采用那些論證方法?

提示：議論文最基本的論證方法是擺事實、講道理。具體地說是指：舉例論證、比喻論證、引用論證、正反對比論證、類比論證等等。

2.你能結合課文內容，例舉出哪些論證方法呢?

學生交流討論，教師總結：

本文運用多種論證方法(如引證法、例證法、正反對比等)，對白求恩“毫不利己專門利人”的共產主義精神，從多方面進行了論證，邏輯嚴密，結構完整。

首先，用擺事實、講道理的方法提出并論證了白求恩同志“毫無利己的動機”的論點。指出白求恩同志把中國人民的解放事業當作他自己的事業，這種精神，就是“共產主義的精神”，并號召“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。

其次，用對比的方法論證了白求恩同志對工作“極端的負責任”。對同志對人民“極端的熱忱”，對職業“精益求精”。指出這是他“毫不利己專門利人”的共產主義精神的具體表現。毛澤東同志是從以下兩個方面來論證上述論點的：一個方面是他對待工作、同志和人民的態度。對工作，他是“極端的負責任”，對同志對人民，他是“極端的熱忱”。文中舉出不少人對工作拈輕怕重;對同志對人民冷冷清清，漠不關心。而白求恩同志的工作態度則為人人所佩服，使大家受感動。另一個方面，是他對待職業的態度。白求恩同志對醫療技術“精益求精”，是為了中國人民和世界人民，可是有的人卻為了自己的名和利而“見異思遷”。通過兩相對比，不僅映襯出白求恩的品質更加高貴，而且也幫助某些同志認識自己的缺點、錯誤，從而更好地向白求恩學習，克服自己的缺點、錯誤，搞好革命事業，證明白求恩同志“毫不利己專門利人”的共產主義精神，的確是每一個共產黨員學習的榜樣。

最后，從事實引出結論，說明我們只要學習白求恩同志“毫無自私自利之心”的精神，就可以變為大有利于人民的人。

四、收束全課

五、布置作業

1.進一步熟讀課文，背誦最后一段。

2.學習本文的語言，多積累成語，并加強運用意識。

紀念白求恩教學實錄4

教學目標：

1學習白求恩的國際主義精神。

2學會通過找重點句的方法歸納各段的內容要點。

3學習對比的手法，理解其作用。

教學重點：

學會通過找重點句的方法歸納各段內容的要點。

教學難點：

學習對比的手法，理解其作用。

教學時間

兩課時

教學方法：

根據問題學生通過問題自主學習，老師加以點撥。

教學工具：

課件

第一課時

教學目標：

1了解白求恩的有關情況，輔助理解文章內容。

2掌握文中的生字詞。

3熟讀課文，找出各段的重點句歸納各段要點。

4理解對比的手法作用。

教學過程

一、導語

背景介紹：本文是在白求恩逝世一周年之際毛澤東同志在延安干部會上的一次演講。

當時抗日戰爭已經兩年多。我晉察冀部隊在粉碎日軍冬季大“掃蕩”中取得了勝利。國民黨頑固派在日本誘降和英美勸降之下發動了抗戰期間的第一次__高潮。

二檢查學生的預習情況。

1找學生說說白求恩的情況，要求不看課本。

白求恩

(1890—1939)加拿大共產黨員，的胸外科專家。生于加拿大安大略州格雷文赫斯特城。年青時代當過工人，賣過報紙，和勞動人民有過廣泛的接觸。多倫多大學醫科畢業。后到蒙特利爾皇家維多利亞醫院任胸外科醫師和卡第維圣心醫院胸外科部主任。英國皇家外科協會會員，發明創造了不少胸外科醫療器械。1936年德、意法西斯侵犯西班牙時，白求恩任加拿大醫療隊長，隨加拿大志愿軍奔赴前線，為反法西斯侵略的西班牙人民服務。1938年1月，為支援中國人民的抗日戰爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率加美援華醫療隊到中國。同年3至4月到達延安，不久轉赴晉察冀邊區，任晉察冀軍區衛生顧問，幫助軍區和各軍分區全面地改進醫療工作，建立起醫院，并親自編寫教材進行講授，從實際工作中培養和訓練了大批醫務干部。在戰斗中，因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣黃石口村逝世。

2指生讀預習提示中給的生字詞。要求對準字音。

3解釋這幾個詞的意思。

三學生默讀課文，找出各段的重點句，并一次歸納各段的內容。

第一段：“一個外國人，毫無利己的動機……每一個中國共產黨員都要學習這種精神。”贊揚白求恩的國際主義精神。

第二段：“白求恩同志毫不利己，專門利人的精神，……對同志對人民的極端熱忱。”贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

第三段：“白求恩同志是個醫生，他以醫療為職業，對技術精益求精。”贊揚白求恩同志對技術精益求精的精神。

第四段：“我們大家要學習他毫無自私自利之心的精神。”

四各段之間的聯系是怎樣的?

這四段要點都是共產主義精神的具體表現。

五完成課后練習題三，加深對文章的理解。

對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產主義精神，強調了向白求恩學習的必要性，明確了應該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。

六課堂練習：填入習題三。

課后記：

要常常在課堂上注意培養學生的理解能力和概括能力及語言的組織能力。要讓它基本貫穿每一節課。

第二課時

教學目標：

1體會本文“敘”、“議”表達方式的運用

2體會文章的語言特色

1找出各段中的“敘”和“議”的句子來，讀一讀，體會一下其作用。

⑴“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。

本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談談課文是怎樣夾敘夾議的?

⑵第一段

“白求恩同志是加拿大共產黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。

先敘后議。

先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。

第二段：可分三層，每一層都是先敘后議

①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩

敘議敘議敘議

第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現，后號召每個共產黨員都要學習他。

第二層：先聯系“不少的人”的表現，后分析“不少的人”的實質。

第三層：先轉述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學習他的精神。

第三段

“白求恩同志是個醫生……他的醫術是很高明的”是記敘，其余是議論。

第四段

“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。

先敘后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調學習白求恩的意義。

2文中哪些話是正面介紹白求恩?哪些話是側面介紹?側面介紹有什么作用?

“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹;

“從前線回來的人……無不為之感動”是側面介紹

側面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。

3本文的語言有什么特色?

⑴設問句，如：“這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產主義的精神。”

引起讀者的注意。

⑵雙重否定句，如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”

加強肯定的語氣。

⑶排比句，如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”

從人格、品質、修養、志趣、人生意義五個方面強調向白求恩學習的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結尾，更加有力。

4小結

這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學習什么，為什么要向他學習。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側面介紹，語言生動簡潔，說服力強。

5課堂訓練

㈠用成語表達下列幾句話的含義。

⒈心里充滿真誠和熱情。()

⒉態度冷淡，毫不關心。()

⒊看到別的事物就改變原來的主意()

⒋接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。()

⒌缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關心。()

㈡《紀念白求恩》這篇文章題目中“紀念”二字揭示了文章的()

A.寫作目的與文章主旨

B.文章內容與論述重點

C.寫作動機與論述緣由

D.表達方式與論述方式

《紀念白求恩》一文中心論點是()

A.學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。

B.學習白求恩同志偉大的國際主義精神。

C.學習白求恩同志毫無自私自利之心的共產主義精神。

D.學習白求恩同志對技術精益求精的精神。

課后記：

補充：記敘文和議論文中的區別，利用表格的方式來區別，對比鮮明突出，一目了然。

要培養學生記筆記的習慣和圈點批注的閱讀習慣。

紀念白求恩教學實錄5

教學目標

1.全面感知，總體把握課文內容。

2.理解寫作的層次及敘議的寫法。

3.學習白求恩先生的國際主義精神。

教學重點、難點

全面感知，總體把握課文內容，理解寫作的層次及敘議的寫法。

教學準備

課件、小黑板、卡片等。

設計思路

學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。

教學時數

安排一課時。

教學過程

一、導入新課

教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現在哪些方面?下面我們一起學習毛澤東的文章《紀念白求恩》。(板書課題及作者。)

二、自主學習

師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)

1.自讀課文，找出并掌握文中出現的生字詞。畫出你認為好的句子。

2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區軍民”的例子?

7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?

8.找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

三、合作學習

1.先以小組為單位相互解答疑難問題。

2.在班上討論研究小組解決不了的問題。

四、反饋交流

1.解釋下列詞語。

漠不關心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精

明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)

要求：(記住重點字詞。)

2.找出各段的重點句，歸納各段要點。

明確：(不要求答案統一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)

(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)

3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?

明確：(不遠萬里來到中國;對工作極端負責，對同志滿腔熱忱;對技術精益求精。)

4.白求恩同志的這些表現分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?

明確：(國際主義精神;毫不利己專門利人的精神;精益求精的精神。概括地講，這些都是共產主義精神。)

5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?

明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)

(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質顯得更加突出，強調了學習白求恩的現實意義和迫切性。)

6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區軍民的例子?

明確：(此題讓學生自由發言。)

(參考：從前線進一步擴大到整個邊區，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準確無疑的。)

7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?

明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細致;議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)

8.研讀賞析課文第一段。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)

①為本段劃分層次。

②這一段中先敘事，后發議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內容，想想記敘的事跟議論的內容有什么關系。

③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)

(2)小組代表交流發言。

明確：

(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。

②……不幸以身殉職。II一個外國人……

這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產主義精神。

③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固

學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)

六、拓展訓練

(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)

做《新課標作業設計》中的“積累運用”部分。

七、布置作業

做《新課標作業設計》中的“閱讀理解”的第二部分。

板書設計

紀念白求恩

毛澤東

紀念白求恩------------學習白求恩

共產主義精神 國際主義精神

毫不利己專門利人的精神

對技術精益求精的精神

毫無自私自利之心的精神

夾敘夾議-------------對比鮮明

紀念白求恩教學實錄相關文章：

★ 教學實錄模板

★ 一等獎公開課教學實錄5篇

★ 教學實錄《再別康橋》

★ 《邊城》公開課教學實錄

★ 《窮人》名師教學實錄

★ 《鄉愁》教學實錄

★ 教學實錄《九月九日憶山東兄弟》

★ 《看一看》教學實錄范文5篇

★ 《示兒》教學實錄

★ 新版《aoe》教學實錄