教學(xué)實(shí)錄是指真實(shí)記錄下師生在課堂上所有行為和語(yǔ)言的文本或音視頻。有整堂課的，也有片段的。教案就只是教師在上課前預(yù)先準(zhǔn)備的文本。下面是小編為大家整理的香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)實(shí)錄5篇，希望大家能有所收獲!
香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)實(shí)錄1
教材地位分析：
20世紀(jì)70年代，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)
一、一國(guó)兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門(mén)順利回歸祖國(guó)。“一國(guó)兩制”的構(gòu)想也必將在祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。 課程標(biāo)準(zhǔn)
簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：了解香港澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，“一國(guó)兩制”的含義，香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。通過(guò)史實(shí)知道祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢(shì)勢(shì)。
2過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，當(dāng)今香港澳門(mén)問(wèn)題的解決兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義。 難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的基本含義。 課前準(zhǔn)備階段
1. 準(zhǔn)備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。
2.制作課件。(包括香港澳門(mén)被列強(qiáng)割占的地圖 ，香港澳門(mén)回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門(mén)特別行政區(qū)旗圖片。)
3.準(zhǔn)備《香港回歸》《澳門(mén)回歸》的教學(xué)。(走近歷史，感受氣氛)
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、 課前延伸，導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬?duì)港澳的認(rèn)識(shí)
2、白板顯示：《七子之歌---澳門(mén)》，并伴隨七子的圖片展示，用來(lái)導(dǎo)入新課。
過(guò)渡：聆聽(tīng)了《七子之歌》之后，表達(dá)了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。
過(guò)渡：那么這些祖國(guó)版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖國(guó)母親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國(guó)山河破碎的歲月。
白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。 1.回顧歷史：
香港、澳門(mén)是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的?(回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。)為什么說(shuō)臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土? 自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國(guó)政府先后對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門(mén)分別被哪兩個(gè)國(guó)家控制?這些國(guó)家是如何占領(lǐng)香港和澳門(mén)的呢?
合作探究：港澳臺(tái)問(wèn)題的性質(zhì)是否一樣，為什么?基于以上認(rèn)識(shí)，你認(rèn)為港澳臺(tái)應(yīng)通過(guò)怎樣的方式解決?
過(guò)渡：師：為了早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，中共中央審時(shí)度勢(shì)創(chuàng)造性的提出了“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。 白板顯示： 圖片：鄧小平的一國(guó)兩制 2 “一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出：
過(guò)渡：請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題看課本60頁(yè)，自主解決下面的問(wèn)題： “一國(guó)兩制”的提出者：
目的：
含義：
意義：
過(guò)渡：“一國(guó)兩制”是為解決臺(tái)灣問(wèn)題提出的，卻首先在香港澳門(mén)得以成功運(yùn)用。
強(qiáng)調(diào)：
(1)“一國(guó)兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一個(gè)中國(guó)”。(2)兩種制度并存，國(guó)家的主體是社會(huì)主義制度。(3)“一國(guó)兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。
(3)運(yùn)用——香港、澳門(mén)回歸相關(guān)工作。 3香港澳門(mén)回歸祖國(guó)： 白板顯示：
圖片：美麗的香港
香港地回歸之路：
過(guò)渡：英國(guó)人甘心把美麗的香港歸還中國(guó)嗎?答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個(gè)曲折的歷史進(jìn)程。 白板顯示：
圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權(quán)交接儀式
過(guò)渡：1884年底，聯(lián)合聲明發(fā)表后，香港開(kāi)始了平穩(wěn)過(guò)渡。1997年7月1日零時(shí)零分，五星紅旗在紫荊花綻放的香港特別行政區(qū)區(qū)旗的伴隨下徐徐升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回到了祖國(guó)的懷抱。對(duì)香港來(lái)說(shuō)，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)刻，一個(gè)嶄新的時(shí)代開(kāi)始了。中華大地一片沸騰，歡呼聲響徹云霄，歷史記下這一莊嚴(yán)時(shí)刻。 白板顯示：
圖片：香港第一任行政長(zhǎng)官 香港區(qū)旗及含義
過(guò)渡：香港的回歸
為澳門(mén)問(wèn)題的解決提供了成功范例。澳門(mén)也要回家了。看一下澳門(mén)的回歸之路。 白板顯示：
圖片：中葡聯(lián)合聲明簽署的圖片， 澳門(mén)政權(quán)交接儀式，第一任行政長(zhǎng)官 ，澳門(mén)區(qū)旗及含義 澳門(mén)也回家了。
白板顯示：
圖片：回歸后的香港和澳門(mén)
生合作探究?jī)纱髥?wèn)題： 解決香港和澳門(mén)問(wèn)題為什么要實(shí)行“一國(guó)兩制”政策?16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門(mén)，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)? 港澳回歸的歷史意義：師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們思考。
強(qiáng)調(diào)：
(1)涉及的人物時(shí)間的強(qiáng)調(diào)。(2)香港、澳門(mén)回歸的歷史意義。 總結(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國(guó)兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的解決又推動(dòng)作用，同時(shí)他也成為用和平方式解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問(wèn)題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國(guó)國(guó)勢(shì)日盛和國(guó)際地位的提高，臺(tái)灣這個(gè)漂泊海外的游子必將回到祖國(guó)母親的懷抱，而臺(tái)灣的回歸之日必將是祖國(guó)的再次騰飛之時(shí)，讓我們翹首期盼著。 板書(shū)設(shè)計(jì):
12、香港和澳門(mén)的回歸
1、一國(guó)兩制的提出
2、香港和澳門(mén)的回歸 鞏固檢測(cè)：選擇4個(gè) 作業(yè)： 《課時(shí)練》第12課
教學(xué)反思：民族區(qū)域自治制度和一國(guó)兩制的提出是我國(guó)為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一一項(xiàng)偉大的制度建設(shè)。
香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1.掌握“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。2.掌握香港和澳門(mén)的回歸祖國(guó)。
能力目標(biāo)：1.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一國(guó)兩制構(gòu)想的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。 2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生整體把握歷史問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)：1.中國(guó)共產(chǎn)黨提出和平統(tǒng)一“一國(guó)兩制”的方針，代表了包括臺(tái)灣、香港、澳門(mén)同胞在內(nèi)的全中國(guó)人民的利益，反映了中國(guó)共產(chǎn)黨愛(ài)國(guó)為民的立場(chǎng)和路線。 2.“一國(guó)兩制”是在爭(zhēng)取祖國(guó)完全統(tǒng)一的長(zhǎng)期實(shí)踐中形成的，是建立在對(duì)中國(guó)歷史和現(xiàn)實(shí)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上作出的重大決策，是實(shí)事求是的產(chǎn)物，是鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。 3.“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出和香港回歸祖國(guó)，充分表現(xiàn)出鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。 4.香港和澳門(mén)回歸是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義祖國(guó)已發(fā)展成為強(qiáng)有力的國(guó)家，祖國(guó)的強(qiáng)大是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的有力保障。香港和澳門(mén)回歸，洗雪了中華民族遭受帝國(guó)主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開(kāi)創(chuàng)祖國(guó)內(nèi)地和香港及澳門(mén)共同繁榮發(fā)展的新未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)了解香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)“一國(guó)兩制”深刻內(nèi)涵的理解。 教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、情景教學(xué)法
3、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課
播放多媒體片斷：“你可知‘?huà)尭邸皇俏业恼婷?我離開(kāi)你的襁褓太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊!請(qǐng)叫兒的乳名，叫我一聲‘澳門(mén)’!母親，我要回來(lái)，母親!??” 通過(guò)簡(jiǎn)單介紹聞一多先生的《七子之歌》導(dǎo)入新課。 新課探究
歷史
教師出示：香港、澳門(mén)區(qū)域圖
教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)，想一想香港問(wèn)題的由來(lái)?
學(xué)生：1841年英軍占領(lǐng)香港島。(教師出示右圖)1842年英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年-1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，英國(guó)強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。1898年，英國(guó)又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專(zhuān)條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。 教師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們想一想澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)?
學(xué)生：澳門(mén)歷來(lái)是中國(guó)領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門(mén)碼頭停靠船舶和進(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門(mén)定居。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門(mén)”的條款。 教師：1911年，中國(guó)發(fā)生辛亥革命后的歷屆中國(guó)政府都沒(méi)有承認(rèn)過(guò)這些不平等條約。1949年中華人民共和國(guó)成立后，中國(guó)政府一貫主張，在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過(guò)談判和平解決。
構(gòu)想
教師：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)入改革開(kāi)放的新時(shí)期，是誰(shuí)創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想? 學(xué)生：改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師──鄧小平。 教師： “一國(guó)兩制”的含義是什么?
學(xué)生：就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)實(shí)行資本主義制度。
讓學(xué)生分組討論：解決香港澳門(mén)問(wèn)題是一國(guó)兩制好還是武力解決好呢? 然后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況分析為什么要實(shí)施一國(guó)兩制。
教師小結(jié)：“一國(guó)兩制”是一個(gè)國(guó)家、兩種制度的簡(jiǎn)稱(chēng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府為解決臺(tái)灣問(wèn)題，恢復(fù)行使香港、澳門(mén)主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。它的提出，為香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)開(kāi)辟了途徑。隨后有關(guān)雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判。 現(xiàn)場(chǎng)模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：(時(shí)間：1982年9月24日 地點(diǎn)：人民大會(huì)堂福建廳 中心：中英雙方關(guān)于香港問(wèn)題 代表：鄧小平、撒切爾夫人)
學(xué)生(鄧小平)：現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定，1997年中國(guó)將收回香港。 學(xué)生(撒切爾夫人)：根據(jù)國(guó)際公例，1997年中國(guó)收回的是“新界”。
學(xué)生(鄧小平)：主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國(guó)在1997年，也就是中華人民共和國(guó)成立48年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國(guó)人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國(guó)政府是晚清政府，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章! 學(xué)生(撒切爾夫人)：如果這樣，將會(huì)導(dǎo)致香港的崩潰。
學(xué)生(鄧小平)：所以，現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于
一、二年的時(shí)間，中國(guó)就要正式宣布收回香港這個(gè)決策。“我們還考慮了我們不愿意考慮的一個(gè)問(wèn)題，就是如果在十五年的過(guò)渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦?那時(shí)，中國(guó)政府將被迫不得不對(duì)收回的時(shí)間和方式另作考慮。如果說(shuō)宣布要收回香港就會(huì)像夫人說(shuō)的‘帶來(lái)災(zāi)難性的影響’，那我們要勇敢地面對(duì)這個(gè)災(zāi)難，做出決策。中國(guó)希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國(guó)也要收回。
學(xué)生(撒切爾夫人)：我們可以讓出主權(quán)，但未來(lái)香港應(yīng)為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國(guó)人員可以在未來(lái)特區(qū)政府中“擔(dān)任文職中最高職位”等等。
學(xué)生(鄧小平)：你們所謂的“完全自治”，實(shí)質(zhì)上就是把香港變成“第二個(gè)新加坡”，或搞“國(guó)際共管”。 我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過(guò)，我國(guó)政府在1997年恢復(fù)行使對(duì)香港的主權(quán)后，香港的現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國(guó)際貿(mào)易、金融中心的地位不變，除了派軍隊(duì)外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會(huì)改變的。
2 學(xué)生(撒切爾夫人)：香港自治后，中國(guó)軍隊(duì)不應(yīng)進(jìn)駐香港，此時(shí)談?wù)撝袊?guó)在港駐軍問(wèn)題為時(shí)尚早。
學(xué)生(鄧小平)：為什么英國(guó)可以在香港駐軍，香港回歸后中國(guó)反而不能在自己的領(lǐng)土上駐軍?駐軍是主權(quán)的象征!如果這點(diǎn)權(quán)力都沒(méi)有，還講什么恢復(fù)行使主權(quán)?我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。
教師小結(jié)：小平同志的這番話(huà)高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現(xiàn)了站立起來(lái)的十億中國(guó)人民滌雪國(guó)恥收復(fù)失地的志氣與決心。通過(guò)多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會(huì)堂隆重舉行了關(guān)于香港問(wèn)題的簽約儀式，中英兩國(guó)首腦在北京正式簽署了《中英聯(lián)合聲明》，規(guī)定中國(guó)將于1997年7月1日恢復(fù)對(duì)香港的行使主權(quán)。1984年香港問(wèn)題解決后，澳門(mén)問(wèn)題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國(guó)關(guān)于澳門(mén)問(wèn)題的談判開(kāi)始。1987年4月13日，《中葡聯(lián)合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，規(guī)定中華人民共和國(guó)政府將于1999年12月20日對(duì)澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)。
回歸
教師：通過(guò)多年的等待中國(guó)人民終于等到了海外游子回歸祖國(guó)那激動(dòng)人心的時(shí)刻。接下來(lái)我們一起來(lái)重溫那一時(shí)刻。
播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過(guò)多媒體展示澳門(mén)回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)是祖國(guó)歡騰、人民喜慶的盛事。 在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。 教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。
感想
教師：漂泊海外的游子歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于回到了祖國(guó)的懷抱，同學(xué)們，從我們所看到、聽(tīng)到的港澳回歸歷程中，你想到了什么?
多媒體展示香港、澳門(mén)在回歸之后的巨大變化。(圖片、資料)。通過(guò)看圖片話(huà)回歸：讓學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題分解化：為什么能回歸?舊中國(guó)和新中國(guó)港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化?現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么? 教師最后根據(jù)同學(xué)們的討論總結(jié)香港澳門(mén)回歸的歷史意義。
香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)實(shí)錄3
一、教材分析
1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門(mén)的回歸。介紹了“一國(guó)兩制"構(gòu)想提出的背景及其含義，香港和澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)及其歷史意義等問(wèn)題。
2、本節(jié)教材的地位和作用：香港和澳門(mén)的回歸是現(xiàn)代中國(guó)的大事。順利回歸說(shuō)明，中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題。港澳回歸，為最終解決臺(tái)灣問(wèn)題實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一提供了一個(gè)很好的范例。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。尤其能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。
3、教學(xué)目標(biāo)：
課程標(biāo)準(zhǔn)：簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
學(xué)情分析：初二學(xué)生具備了一定的學(xué)科能力，但還是以感性認(rèn)識(shí)為主。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下三維目標(biāo)。
(1)知識(shí)與能力：說(shuō)出香港、澳門(mén)、臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái);"一國(guó)兩制"的含義;香港澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。
比較香港、澳門(mén)兩個(gè)特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。 培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力;教會(huì)學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力;
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門(mén)的過(guò)去，了解香港澳門(mén)的現(xiàn)在，展望香港澳門(mén)的未來(lái)三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
通過(guò)播放《公元一九九七》《我的中國(guó)心》等音樂(lè)及香港澳門(mén)回歸的圖片，讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門(mén)回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心、自信心。
通過(guò)中國(guó)為什么能收回香港、澳門(mén)的討論，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書(shū)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)香港澳門(mén)被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“落后就要挨打"的真理;通過(guò)香港、澳門(mén)的回歸，認(rèn)識(shí)到是綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。
認(rèn)識(shí)鄧小平的一國(guó)兩制設(shè)想是一個(gè)創(chuàng)造性設(shè)想，為其他各國(guó)解
決類(lèi)似問(wèn)題提供了一個(gè)可以借鑒的方法。認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)： (1)重點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想;香港、澳門(mén)的回歸。 (2)難點(diǎn)：對(duì)"一國(guó)兩制"深刻內(nèi)涵的理解。“一國(guó)兩制”的構(gòu)想在解決香港澳門(mén)問(wèn)題上的運(yùn)用。
二、教法
教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問(wèn)題法、對(duì)比法
三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。
(1)充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。
(3)通過(guò)問(wèn)題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問(wèn)題、自主創(chuàng)新等能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
播放《公元一九九七》(通過(guò)歌曲渲染氣氛，引起學(xué)生興趣) 提問(wèn)：這首歌是為了慶祝那一地區(qū)即將回歸而創(chuàng)作的?除這一地區(qū)外，新中國(guó)成立后還有哪一地區(qū)沒(méi)有回歸?通過(guò)問(wèn)題引起學(xué)生興趣和求知的欲望。同時(shí)引出本課課題。
板書(shū)課題: 香港和澳門(mén)的回歸
教師：要探尋香港、澳門(mén)的回歸，首先要了解她們是怎樣離開(kāi)祖國(guó)懷抱的。大家還記得嗎?
引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，進(jìn)入環(huán)節(jié)二。 環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史
一、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)(問(wèn)題)
歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。(多媒體展示) 假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢阌惺裁锤邢牒拖Ｍ? 盼望國(guó)家富強(qiáng)，渴望回到祖國(guó)的懷抱。
環(huán)節(jié)三：設(shè)身處地、探尋方案
本環(huán)節(jié)包括“一國(guó)兩制”的構(gòu)想和香港澳門(mén)回歸祖國(guó)兩塊內(nèi)容。是本課的重難點(diǎn)所在。
新課標(biāo)理念“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境。”本著這一理念，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己起一個(gè)引導(dǎo)者組織者合作者的作用，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方式完成本環(huán)節(jié)。突破重難點(diǎn)的教學(xué)。
二、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想(解決方案)
關(guān)于“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。我巧妙導(dǎo)入：新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問(wèn)題，多次被提到議事日程。現(xiàn)在，請(qǐng)我們班的同學(xué)討論一下，解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些?不同的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果?
教師肯定學(xué)生的踴躍發(fā)言后總結(jié)：(多媒體展示答案)
①、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。
②、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。
過(guò)渡到新知識(shí)點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。怎樣才能和平解決呢?在外國(guó)長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化?和大陸有哪些不同?結(jié)合香港和澳門(mén)的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題提出合適的方案嗎?(多媒體展示)
學(xué)生各抒己見(jiàn)
教師總結(jié)：香港澳門(mén)在長(zhǎng)期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化。可以采取“一國(guó)兩制”方針。
這一方針是誰(shuí)完整提出來(lái)的?你知道它的含義嗎?你對(duì)這一方針怎樣評(píng)價(jià)?學(xué)生看書(shū)回答。(多媒體展示答案)
“一國(guó)兩制”的創(chuàng)舉已經(jīng)在什么地方得以實(shí)現(xiàn)?
三、香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)(問(wèn)題解決) 香港、澳門(mén)回歸的經(jīng)過(guò)(播放畫(huà)面)
學(xué)生活動(dòng)：假如你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。
觀察解說(shuō)香港、澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。香港、澳門(mén)回歸的有什么重大歷史意義?(多媒體展示答案)
小結(jié)以上內(nèi)容(多媒體展示) 環(huán)節(jié)四：以史為鑒，面向未來(lái)
新課標(biāo)要求:“學(xué)生要初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，確立為祖國(guó)建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想。”此環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書(shū)。
四、分析原因通過(guò)對(duì)比得出啟示
分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門(mén)，100多年前，英國(guó)侵占了香港。為什么?到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)?從中我們可以得出什么啟示?(多媒體展示答案)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的思想感情。
承上啟下小結(jié)
香港和澳門(mén)已經(jīng)順利回歸祖國(guó)，還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決?你如何看待祖國(guó)統(tǒng)一前景?說(shuō)出你的理由。(多媒體展示答案)
教師總結(jié)：鄧小平提出的“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門(mén)變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門(mén)的明天會(huì)更加美好!我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國(guó)兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問(wèn)題，完成祖國(guó)統(tǒng)一。通過(guò)本環(huán)節(jié)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華。最后播放一曲《我的中國(guó)心》，互動(dòng)互唱，情感達(dá)到頂點(diǎn)。本課在久久的回味和激昂的情緒中結(jié)束。
讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。為下節(jié)課鋪墊。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
12、香港和澳門(mén)的回歸
“一國(guó)兩制”
↓ 構(gòu)想 ↓ 實(shí)踐 ↙↘ ↙ ↘
香港回歸 澳門(mén)回歸
1997.7.1 1999.12.20
香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)實(shí)錄4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《香港和澳門(mén)的回歸》是人民教育出版社八年級(jí)下冊(cè)第四單元第12課。主要內(nèi)容是“一國(guó)兩制”構(gòu)想以及香港澳門(mén)回歸的史實(shí)和意義。香港和澳門(mén)的回歸是中國(guó)現(xiàn)代史的大事。順利回歸說(shuō)明中國(guó)開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，能夠解決歷史遺留問(wèn)題，是能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神的教材。港澳回歸，為最終實(shí)現(xiàn)祖國(guó)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸提供了一個(gè)成功的范例。
二、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力
①通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái);“一國(guó)兩制”的提出和含義;香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間及意義。
②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。
2、過(guò)程與方法
①利用地圖展示香港被殖民者侵占的過(guò)程，讓學(xué)生形成直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記歷史的基本能力。
②組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究討論，養(yǎng)成分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。
重點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是香港和澳門(mén)回歸的歷史意義。 難點(diǎn)：為什么要采用“一國(guó)兩制”的方式解決港澳臺(tái)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：
滄海變桑田，抹不去我對(duì)你的思念，多少次的呼喚，我們的1997年，這是曾經(jīng)期盼的呼聲，這是我們多少年共同的愿望。1997年，含露的紫荊花終于綻放了，香港——這個(gè)離家百年的游子沿著那條陌生而又熟悉的故鄉(xiāng)路歸來(lái)了!今天，讓我們重溫這段歷史，共同回顧香港和澳門(mén)的回歸。
二、明確目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)
三、合作探究 學(xué)習(xí)新課
1、百年的滄桑 了解香港澳門(mén)是怎樣從祖國(guó)母親的懷抱中被強(qiáng)盜奪去的。 (1 )提問(wèn)：香港曾經(jīng)淪為哪個(gè)國(guó)家的殖民地?英國(guó)是怎樣一步步割占香港的?(英國(guó)通過(guò)1842年的《南京條約》割占了香港島、1860年的《北京條約》割占了九龍，1898年的《展拓香港界址專(zhuān)條》強(qiáng)行租借“新界”99年，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)香港地區(qū)近一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。) (2)澳門(mén)曾經(jīng)被哪個(gè)國(guó)家所強(qiáng)占?(葡萄牙)葡萄牙是怎樣強(qiáng)占澳門(mén)的?(1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，行賄明朝地方官進(jìn)入澳門(mén);1557年，葡萄牙買(mǎi)通明朝當(dāng)?shù)厥貙ⅲ〉迷诎拈T(mén)的暫居貿(mào)易權(quán);19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙又先后占領(lǐng)氹(dang)仔島和路環(huán)島。)
(3)假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢阌惺裁锤邢牒拖Ｍ?( 盼望國(guó)家富強(qiáng)，渴望回到祖國(guó)的懷抱。 ) 師：香港、澳門(mén)的問(wèn)題都是歷史遺留下來(lái)的。辛亥革命以來(lái)歷屆中國(guó)政府都沒(méi)有承認(rèn)這些不平等條約。就像課文第一段說(shuō)的那樣，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一是全國(guó)人民、包括港澳同胞、海外華僑在內(nèi)的整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。
(4)提出問(wèn)題：既然愿望如此強(qiáng)烈，為什么在建國(guó)初期不收回香港和澳門(mén)呢?
學(xué)生很可能會(huì)回答使因?yàn)槲覀儑?guó)家還比較落后。教師要加以引導(dǎo)，如果我們想用武力解決，解放軍幾百萬(wàn)的兵力拿下香港那是不成問(wèn)題的。或者更簡(jiǎn)單，只要我們不向香港提供淡水，香港就要變成“臭港”了。究竟是為什么呢?
在討論后教師明確：1949年新中國(guó)成立后，面臨著以美國(guó)為首的帝國(guó)主義在經(jīng)濟(jì)上的封鎖和軍事上的包圍。為了打破帝國(guó)主義對(duì)我國(guó)的封鎖，中央做出了“暫不收回，維持現(xiàn)狀”、“長(zhǎng)期打算、充分利用”的決策。保留香港作為國(guó)際通道，新中國(guó)沒(méi)有立即收回香港主權(quán)。但中華人民共和國(guó)政府從來(lái)沒(méi)有承認(rèn)關(guān)于香港地區(qū)的三個(gè)不平等條約，聲明將在適當(dāng)時(shí)機(jī)收回香港主權(quán)。
(5)解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些?不同的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果?(① 用武力解決：其弊端是影響中英、中葡的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。②和平解決：和平方式有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的意愿。)
教師講述：要想解決香港和澳門(mén)問(wèn)題，我們必須照顧到香港和澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，怎樣才能照顧到香港和澳門(mén)的實(shí)際情況呢?為什么說(shuō)解決香港和澳門(mén)問(wèn)題必須照顧到香港和澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況?
(從剛才我們講過(guò)的三個(gè)不平等的條約中知道，香港和澳門(mén)已經(jīng)遭受殖民統(tǒng)治多年，它們的政治、經(jīng)濟(jì)保留著殖民體系：社會(huì)形態(tài)是資本主義制度，經(jīng)濟(jì)形式是生產(chǎn)資料私有制為主體的資本主義經(jīng)濟(jì)，而香港經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，成為亞洲的四小龍之一，而且它是重要的國(guó)際自由港，國(guó)際金融中心，國(guó)際貿(mào)易中心，國(guó)際信息中心。中國(guó)正是從香港的歷史和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)角度考慮，明確指出實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)主權(quán)回歸，二要保持香港、澳門(mén)的資本主義制度50年不變，維持香港、澳門(mén)的穩(wěn)定。)
那么一邊是資本主義制度，一邊是社會(huì)主義制度，兩種完全對(duì)立的社會(huì)形態(tài)，我們?cè)跄芟@種矛盾，實(shí)現(xiàn)港澳的和平回歸和順利發(fā)展呢?為了實(shí)現(xiàn)歷史遺留的問(wèn)題，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師從維護(hù)祖國(guó)和中華民族的根本利益出發(fā)，提出了一個(gè)創(chuàng)造的設(shè)想：
(學(xué)生："一國(guó)兩制")
2、歸家之路
“一國(guó)兩制”構(gòu)想(板書(shū)：
二、“一國(guó)兩制”構(gòu)想)
(1)、提出(板書(shū)：
1、提出) 提問(wèn)：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢? (在中華人民共和國(guó)境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度;香港、澳門(mén)、臺(tái)灣實(shí)行資本主義制度。)一國(guó)兩制的構(gòu)想是誰(shuí)提出的?(80年代初鄧小平提出一國(guó)兩制的構(gòu)想。1982年鄧小平在會(huì)見(jiàn)英國(guó)首相撒切爾夫人時(shí)提出用這一方法來(lái)收回香港。)實(shí)行兩種制度的前提是什么?(一個(gè)國(guó)家，說(shuō)明實(shí)行一國(guó)兩制必須在中華人民共和國(guó)這個(gè)統(tǒng)一主權(quán)的國(guó)家里。)其中占中國(guó)絕大多數(shù)的主體部分是什么制度?(社會(huì)主義制度，這就維護(hù)了社會(huì)主義在我們國(guó)家的主體地位。)
1982年，我們國(guó)家把“一國(guó)兩制”寫(xiě)入《憲法》說(shuō)明什么?(使得這一制度具有了長(zhǎng)期的穩(wěn)定性，做為基本國(guó)策穩(wěn)定下來(lái)。也體現(xiàn)了我們依法治國(guó)。)使學(xué)生掌握“一國(guó)兩制”的基本概念。
教師在肯定學(xué)生的分析能力后過(guò)渡到下一知識(shí)點(diǎn)：下面我們就來(lái)看看一國(guó)兩制是如何成功實(shí)踐的。
2、成功應(yīng)用——港澳回歸 (1)、中英、中葡聯(lián)合聲明的簽署
師：“一國(guó)兩制”構(gòu)想為香港和澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了道路。1982年撒切爾夫人訪華，鄧小平會(huì)見(jiàn)了她。那是一場(chǎng)氣氛表面上平和，實(shí)際卻刀光劍影，劍拔弩張的談判。素有“鐵娘子”之稱(chēng)的撒切爾夫人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的如意算盤(pán)占到一點(diǎn)便宜，在會(huì)談結(jié)束后，她走出人民大會(huì)堂心情非常沉重，一不小心還摔了一跤，幸虧摔得不重，有人戲稱(chēng)她這是給中國(guó)人民謝罪了。關(guān)于香港問(wèn)題，他們會(huì)談些什么呢?請(qǐng)學(xué)生閱讀課本60頁(yè)方框里引用的鄧小平說(shuō)的一句話(huà)：“現(xiàn)在時(shí)機(jī)成熟了，應(yīng)該明確肯定：一九九七年中國(guó)將收回香港。就是說(shuō)，中國(guó)要收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。”
請(qǐng)學(xué)生思考討論：為什么說(shuō)“現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了”?英國(guó)政府同意把香港主權(quán)交還給中國(guó)說(shuō)明了什么?(學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論：改革開(kāi)放以后，中國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力增強(qiáng)和國(guó)際地位提高。) 我們中國(guó)的態(tài)度是很強(qiáng)硬的。鄧小平同志曾經(jīng)說(shuō)香港的主權(quán)問(wèn)題不是一個(gè)可以討論的問(wèn)題。1984年中英雙方正式簽署了聯(lián)合聲明。關(guān)于香港聯(lián)合聲明為解決澳門(mén)問(wèn)題提供了范例。1987年中葡兩國(guó)也簽署了聯(lián)合聲明。中英中葡聯(lián)合聲明，圓滿(mǎn)解決中國(guó)對(duì)港澳恢復(fù)行使主權(quán)的問(wèn)題。請(qǐng)學(xué)生回答，根據(jù)聯(lián)合聲明，香港和澳門(mén)分別在什么時(shí)候回歸祖國(guó)?( 1997年7月1日香港回歸。1999年12月20日澳門(mén)回歸。) (2)百年圓夢(mèng)：
香港回歸(1997年7月1日)(板書(shū)：香港回歸1997年7月1日) 澳門(mén)回歸(1999年12月20日)(板書(shū)：澳門(mén)回歸1999年12月20日)
學(xué)生在明確了中英、中葡簽定聯(lián)合聲明的時(shí)間，以及香港澳門(mén)回歸的時(shí)間后，教師向?qū)W生提出問(wèn)題：為什么聯(lián)合聲明中，中英、中葡雙方要規(guī)定在十幾年后才收回港澳的主權(quán)呢?(保證平穩(wěn)的過(guò)渡)
教師通過(guò)提問(wèn)：2007是香港回歸多少周年?是澳門(mén)回歸多少周年呢?(香港回歸10周年，澳門(mén)回歸8周年。)使學(xué)生知道如何計(jì)算歷史時(shí)間，以及了解到今年是香港回歸十周年大慶，使歷史與現(xiàn)實(shí)更好結(jié)合。
關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的場(chǎng)景，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖片，并播放香港、澳門(mén)回歸視頻資料使學(xué)生切身體驗(yàn)歷史，體會(huì)民族自豪感，教師利用時(shí)機(jī)進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育。
香港澳門(mén)回歸是時(shí)政性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本60頁(yè)小字部分，根據(jù)一國(guó)兩制的政策，回歸后的香港澳門(mén)要設(shè)立特別行政區(qū)。請(qǐng)學(xué)生思考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里?(社會(huì)制度不變，保留資本主義制度;仍是國(guó)際自由貿(mào)易港;高度自治，軍隊(duì)只是維護(hù)國(guó)家安全，不干預(yù)內(nèi)部事物;有專(zhuān)門(mén)的區(qū)旗區(qū)徽。)它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同?
3、歷史意義(板書(shū)：(3)、歷史意義) 教師向?qū)W生提出：港澳回歸的意義如何。(香港、澳門(mén)的回歸，中國(guó)人民洗雪了百年恥辱，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。也為臺(tái)灣問(wèn)題的解決提供了成功經(jīng)驗(yàn)。) 百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了;百年后，香港和澳門(mén)終于回歸祖國(guó)母親的懷抱。中國(guó)人民終于雪洗了百年的恥辱，揚(yáng)眉吐氣了。今昔對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生談感想。(“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理。”香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。)
針對(duì)香港澳門(mén)回歸后的現(xiàn)狀，教師提問(wèn)學(xué)生：在香港回歸前撒切爾夫人曾斷言：“香港離開(kāi)了英國(guó)人的管治，就會(huì)很快垮臺(tái)了。”是否如撒切爾夫人所言呢?(不是。)教師指出：香港和澳門(mén)在回歸后更加繁榮，更加開(kāi)放，更加和諧了。香港澳門(mén)回歸后的繁榮說(shuō)明了什么?(一是有祖國(guó)大陸作為其強(qiáng)大的后盾;二是說(shuō)明了“一國(guó)兩制”的正確性和可行性。)
3、一國(guó)兩制的意義(板書(shū)：
3、一國(guó)兩制的意義)
在學(xué)習(xí)了上面的內(nèi)容后學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制有了充分的認(rèn)識(shí)，此時(shí)教師再引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處，也就水到渠成。(“一國(guó)兩制”為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)指明了前景，有利于保證港澳臺(tái)回歸后的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。也為解決一些國(guó)際爭(zhēng)端提供了范例。)
探究：香港和澳門(mén)成功回歸的原因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位的日益提高，鄧小平提出“一國(guó)兩制” 構(gòu)想為香港和澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了正確的途徑開(kāi)辟了正確的途徑;新中國(guó)的建立新中國(guó)的建立，使我國(guó)擁有獨(dú)立自主的內(nèi)政和外交權(quán)利; 中華民族強(qiáng)大的凝聚力和向心力及祖國(guó)統(tǒng)一的歷史趨勢(shì)。 歷史探究：對(duì)比中國(guó)近代歷史的史實(shí)，想一想今天英國(guó)和葡萄牙政府同意把香港和澳門(mén)交還給中國(guó)，說(shuō)明了什么問(wèn)題?從中我們可以得到什么啟示?
( 作為中國(guó)人，為香港的回歸感到驕傲和自豪。 認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的道理。
加強(qiáng)綜合國(guó)力，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，國(guó)家富強(qiáng)。 香港的回歸說(shuō)明，中國(guó) ___ 是真正代表人民利益的政黨，所以我們要更加熱愛(ài)、擁護(hù)中國(guó) ___ 。 作為中學(xué)生，我們應(yīng)該更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，為臺(tái)灣回歸、祖國(guó)統(tǒng)一，努力奮斗。)
四、課堂小結(jié)：設(shè)計(jì)問(wèn)題：根據(jù)當(dāng)今形勢(shì)，你想對(duì)臺(tái)灣說(shuō)些什么?通過(guò)此問(wèn)題讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到，祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的潮流，臺(tái)灣應(yīng)早日回到祖國(guó)的懷抱!要想讓臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱，就要讓祖國(guó)變得更加強(qiáng)大和富強(qiáng)，而自己也應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)的強(qiáng)大做出自己的貢獻(xiàn)。
香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國(guó)兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的解決又推動(dòng)作用，同時(shí)他也成為用和平方式解決國(guó)與國(guó)之間歷史遺留問(wèn)題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國(guó)國(guó)勢(shì)日盛和國(guó)際地位的提高，臺(tái)灣這個(gè)漂泊海外的游子必將回到祖國(guó)母親的懷抱，而臺(tái)灣的回歸之日必將是祖國(guó)的再次騰飛之時(shí)，讓我們翹首期盼著。
12 香港和澳門(mén)的回歸 導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出 “一國(guó)兩制”的含義，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”是一個(gè)創(chuàng)造性的構(gòu)想。記住港澳回歸的時(shí)間和意義。
2、聽(tīng)朗誦七子之歌香港和歌曲七子之歌澳門(mén)，能體會(huì)港澳渴望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望。觀看港澳的回歸錄像，感受港澳回歸的喜悅之情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感和民族自尊心、自尊心。
3、探討出港澳回歸的原因，以及給我們的啟示。體會(huì)祖國(guó)的強(qiáng)大，從而迸發(fā)出為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而努力讀書(shū)的決心。展望臺(tái)灣能認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、百年滄桑
1、香港曾經(jīng)淪為哪個(gè)國(guó)家的殖民地?英國(guó)是怎樣一步步割占香港的?
2、澳門(mén)曾經(jīng)被哪個(gè)國(guó)家所強(qiáng)占?葡萄牙是怎樣強(qiáng)占澳門(mén)的?
3、假如你是當(dāng)?shù)鼐用瘢阌惺裁锤邢牒拖Ｍ?
二、歸家之路
1、什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢?最初是針對(duì)哪里提出的?
2、想一想：1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里·豪說(shuō)：“解決臺(tái)灣、香港問(wèn)題可以有兩種方式，一種是非和平方式，一種是和平方式。非和平方式，或者說(shuō)武力解決問(wèn)題，總是不好的。怎樣能用和平方式解決問(wèn)題呢?這必須充分照顧到香港和臺(tái)灣的歷史問(wèn)題和實(shí)際情況。”請(qǐng)你想一想，“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是怎樣照顧到香港和臺(tái)灣的歷史和實(shí)際的?
3、根據(jù)聯(lián)合聲明，香港和澳門(mén)分別在什么時(shí)候回歸祖國(guó)?
4\根據(jù)一國(guó)兩制的政策，回歸后的香港澳門(mén)要設(shè)立特別行政區(qū)。請(qǐng)學(xué)生思考討論特別行政區(qū)，“特別”在哪里?它和深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同?
三、百年圓夢(mèng)
1、港澳回歸的意義如何?
2、探究：香港和澳門(mén)成功回歸的原因。回顧歷史，想一想香港和澳門(mén)的回歸說(shuō)明了什么問(wèn)題?從中我們可以得到什么啟示?
3、實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么意義? 合作探究：
1999年又一首歌流行大江南北，歌詞是聞一多先生的《七子之歌》之一。歌是這樣唱的：“你可知‘MASAU’,不是我真姓?我離開(kāi)你太久了，母親!但是他們擄去的是我的肉體，你依然? ?我要回來(lái)!? ?” 請(qǐng)依據(jù)所學(xué)歷史知識(shí)回答：
(1)歌詞中的“MACAU”是指什么地方?“母親”又是指誰(shuí)?
(2)是誰(shuí)擄去了“MACAU”?又于何時(shí)、根據(jù)什么聲明回到了“母親”的懷抱? (3) 我國(guó)政府對(duì)“MACAU”回到“母親”懷抱實(shí)行的方針是什么?這一方針式誰(shuí)提出的?涵義是什么?
(4) 澳門(mén)的回歸有什么歷史意義?
香港和澳門(mén)的回歸教學(xué)實(shí)錄5
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。
1、進(jìn)入歷史新時(shí)期后，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)成為中國(guó)人民的迫切要求，鄧小平提出的“一國(guó)兩制”創(chuàng)造性構(gòu)想，成功地運(yùn)用于
解決香港和澳門(mén)問(wèn)題，香港和澳門(mén)終于回到祖國(guó)懷抱;
2、認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是對(duì)馬克思主義國(guó)家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)造性發(fā)展;
二、課程目標(biāo)
知識(shí)與能力：
1、知道“一國(guó)兩制”的提出和含義;
2、了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái);
3、掌握香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間及意義;
4、知道香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義;
過(guò)程與方法：
分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;回顧香港和澳門(mén)的問(wèn)題的由來(lái)，提高學(xué)生初步的歷史歸納能力;
情感態(tài)度價(jià)值觀：
分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力;回顧香港和澳門(mén)的問(wèn)題的由來(lái)，提高學(xué)生初步的歷史歸納能力;
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：香港和澳門(mén)回歸的歷史意義;
難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義;
四、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：收集相關(guān)音像資料;制作多媒體課件;
學(xué)生準(zhǔn)備：1、回顧歷史了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái);
2、了解香港和澳門(mén)區(qū)旗和區(qū)徽的寓意;
五、教學(xué)方法
教師教法：活動(dòng)法;談話(huà)法
學(xué)生學(xué)法：探究性學(xué)習(xí);
一、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想
課堂討論：1、“一國(guó)兩制”的含義是什么?2、在這一構(gòu)想的指導(dǎo)下，我國(guó)順利地解決了哪兩個(gè)地區(qū)問(wèn)題?
二、香港和澳門(mén)的回歸
1984 中英聯(lián)合聲明 1987 中葡聯(lián)合聲明
課堂活動(dòng)：1、齊唱“七子之歌”;說(shuō)說(shuō)七子是哪七個(gè)地方;
2、你能準(zhǔn)確說(shuō)出香港和澳門(mén)回歸的日子嗎?
3、介紹香港和澳門(mén)特別行政區(qū)的區(qū)旗和區(qū)徽的含義
4、觀看香港和澳門(mén)回歸的記實(shí)片
5、討論香港和澳門(mén)回歸的歷史意義
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