班隊活動:我當《芙蓉鎮》小導游活動目的1、通過當家鄉小導游，引導學生正確使用禮貌用語，培養學生良好的文明習慣。2、進一步培養學生的思維能力和說話能力。3、學生了解到家鄉的名勝古跡，感受家鄉的美麗，激發學生對家鄉的熱愛之情，立志長大后為家鄉作貢獻。二．活動準備1、游覽家鄉名勝古跡；閱讀有關介紹家鄉名勝的書籍；上網查詢有關介紹關于家鄉名勝的知識。2、道具準備：帽子、小旗、自制小喇叭、自制導游證。三．活動時間
40分鐘，學習了課文《記金華的雙龍洞》之后。四．活動過程（一）導語同學們，最近我們學習了課文《記金華的雙龍洞》，雖然我們沒能親身去雙龍洞去游玩一番，但咱們通過作者的介紹，雙龍洞誘人的景色仿佛就展現在眼前，讓人神往，令人陶醉。其實我們家鄉芙蓉鎮就是以著名電影演員劉曉慶在此拍攝電影>而得名，因此每年都招來了許多慕名而來的游客。今天有兩位客人要來我們的家鄉芙蓉，他們想到咱們這兒游覽一番，可是沒有導游，有人愿意幫助他們倆的嗎？大家的熱情很高，反映出我們的熱情好客。但是僅有熱情是不夠的，重要的是怎樣當好小導游。板書：我當家鄉小導游（二）揭示活動內容現在趁客人還沒來，咱們先想想怎樣做好小導游，好嗎？
1、學生討論、發言。
2、教師根據學生發言進行歸納。（1）態度要熱情大方（2）言行要文明禮貌（3）介紹要有順序，不能雜亂無章（結合我們芙蓉鎮的實際情況，應當為客人介紹家鄉的什么預計提出的的問題有：家鄉的自然風光、文化名人、特產、民間風俗、民間傳說等。）（4）要抓住景點特征說：劉曉慶拍攝電影〈〈芙蓉鎮〉〉地點作重點介紹。
3、大家先說說我們的家鄉都有哪些景點（可以相互補充）
4、旅游應該有一定的線路，不然就要多走路，我們先來畫一個線路圖好嗎？（學生畫線路圖，指名個別學生在黑板上畫）從河底沿石板街直上：芙蓉鎮標志建筑（謝晉題）——天下第一螺——民族風光館——土家吊角樓——王村瀑布——劉曉慶米豆腐店——土家織綿。這么多景點，上午可能游覽不完，我們先來個芙蓉鎮一日游，全班同學分成四個導游小組，兩組負責上午導游，兩組負責下午導游。
5、學生分組準備導游詞，教師巡視指導。
6、學生分小組進行導游演練，并評出最佳導游并集體包裝導游。
7、師看表后說：客人快來了，大家準備好了嗎
8、教師宣布客人已到，先讓上午兩組導游代表進行導游，然后再由下午每組派出代表進行導游。（這一環節很重要，要適當穿插兩位客人的問話，旨在讓小導游把話說清楚，說到位）（教師在一旁評價，從導游的舉止、言談、導游詞等方面進行指導，力求使學生導游到位，但評價應以激勵為主。）
9、導游結束，教師小結。（三）活動總結同學們，這節課大家的表現很投入，發揮了自己的聰明才智，出色地完成了小導游的任務，進一步提高了我們的說話能力，體現了同學們的良好素質，我想，我們當中一定有小朋友長大后成為出色的大導游的。反思與體會：《我當家鄉小導游》這節語文活動課是在學生學習了第十冊語文課本第三單元后進行的。它是對單元教材內容的合理補充和延伸，是將語文知識發展為語文能力的有效手段。細品第三單元教材編排，我們就會發現本節活動與葉圣陶先生的《記金華的雙龍洞》牽絲暗接、呼應甚緊。學生不只是知道雙龍洞在哪里，景致如何而已。學生得到的是“漁”而不是“魚”。其二，本教例安排巧妙，形式新穎，過程科學。本節課從準備到活動，都體現出學生從看到說到做，從觀察到表達這一行為特征和思維習慣。同時，通過本節課的訓練，學生再去寫本組的習作，也就水到渠成了。其三，活動自始至終體現了以學生為主體這一教學原則。教者匠心獨運，以兩位客人要來游覽為切入點點和穿珠線，有效地激發了學生的學習興趣，調動了學生自主學習的欲望，從而使學生的主體作用得到充分體現，使本節課顯得活潑、生動，讓學生在愉快的氛圍中學到知識，形成能力。
