人老了竟是那么卑微現代文閱讀答案

從長遠角度考慮，語文閱讀理解能力的提高非一日一時之功。它需要在長期的學習過程中多關注最新信息，多閱讀名家名著，開闊視野，增加實踐。下面是小編整理的人老了竟是那么卑微現代文閱讀答案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

人老了竟是那么卑微現代文閱讀答案

①母親那年八十。

②就是那一年，她離開了我們。母親的離開，該不是因為我對她的那聲呵斥吧?

③母親走后我才發現，人老了竟是那么卑微，包括在自己的兒女面前。

④很多年過去了，每當回想起晚年的母親總盼著想多一次見到我們兒女那渴望的眼神，為換取我們對她的好感而極力掩飾病痛的折磨和委屈所表現出的那副卑微的樣子，我就無比愧疚，深感刺心戳肺的痛。

⑤小時候，每次吃飯，母親總先緊讓著我們吃，她不急，她在一旁微笑著看著姐姐、妹妹和我，問好吃嗎?我們說好吃，她聽了就特別高興。母親愛為我們做飯，不怕費時費事，當然，那時也吃不到雞鴨魚肉。下地收工回來，她不管有多累，身體多不舒服，也要忙著為我們做飯，盡管就那有限的幾種粗糧，那也調著花樣做。特別是每天中午，她的筷子還沒放下，出工的鐘聲就敲響了，于是，匆忙出門，嘴里還嚼著下半頓飯，或是吃碗酸菜、幾塊柿子干就當一頓飯。

⑥多少年過去了，那逝去的歲月依然清晰。母親為我們做飯時的情景，已成為我們思念母親的一個深深的情結。

⑦母親老了以后，那樣子可不像年輕的時候了，好可憐。可當時我并沒有這份強烈的感受，那種可怕的慣性不知給母親造成心理上的多大傷害。有件事，至今還深深地觸動著我，撕扯著我。

⑧記得是一個周六，我們又回到了以母親為中心的家。母親經過一個多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時候一樣呼喚著我們：來!快吃!趁熱。不一樣的是，她的聲調已變得有氣無力了，母親真的是很老了。

⑨母親強打著精神，坐在炕沿上，呆呆地看著我們，腰已經塌下去，怎么也坐不直了。

⑩那天可能是鬧鬼了。讓她沒想到的是，突然一個硬邦邦的聲調從我嘴里脫口而出：媽!瞧瞧您的手!

?這簡直就是呵斥。因為我看到了，臉盆里的水不夠清凈，顯然之前沒有認真對待那雙和面的手。母親沒吭聲，那神態，像做錯了事的孩子。貓著腰趕緊換了盆兒清水，重新洗她那雙滿是裂紋的手，洗了好長時間。

?看著母親那緊張的神情，我如夢方醒，我怎么會說出那樣的混賬話!

?因為我們回來了，她高興，她打心眼兒里高興，所以才強打起精神，讓我們歇著，為我們忙活。

?她喜歡做我們小時候愛吃的，像撥魚子、豆面湯、烙糕子、烙糖餅什么的，母親都特別拿手。盡管每做一頓飯都相當吃力，那她也愿意，她以這種方式盼著我們回來，讓我們高興。她就怕我們離開她，A每次走時都說：“下周早點回來!早點回來!”她的精神寄托，就是有我們圍在她身邊。再看看母親那副疲憊的身子，做頓飯不知有多艱難!

?我不該那樣呵斥母親。我從小就記著那句話：“兒不嫌母丑!”，今天是怎么了，我這是怎么了!良心讓狗吃了!?

?又一個周末到了，我們又回來了。我發現屋里墻角的木凳上，擺放著一個新臉 盆，盆沿上搭著一條新毛巾，旁邊有塊新肥皂，盆里的水很清也很涼。這是母親為我們做飯，為了不讓我再那樣地呵斥她，精心準備的。

?今天母親又為我們烙糖餅，她依然艱難地忙活著，臉盆里洗過手的水格外的清澈。B但我越發覺得，最不干凈的人，是我!

?我凝視著佝僂的母親心里無數次地在說：“母親!我錯了!我不該那樣對您!您一定原諒我!”

?可能是在懲罰我吧!自那次呵斥母親后，不久，我可憐卑微的母親就離開了我們。

?一晃十幾年過去了，這件事我總也不能忘記，我的腦海時常浮現那天母親卑微的神情。上帝!我真的錯了!我知道這樣的行徑是不可饒恕的!

(21)盡管我的雙眼為此時常模糊。

1、通讀全文，概括我和母親之間給我最深觸動那件事。(3分)

2、從人物描寫方法角度賞析第⑧段中的畫線句子。(3分)

母親經過一個多鐘頭的忙活，滿心歡喜地托著剛出鍋的糖餅，像小時候一樣呼喚著我們：來!快吃!趁熱。

3、文章題目為“人老了竟是那么卑微”，文中哪些細節讓你看到了這個老人的卑微?(4分)

4、文中A處劃線句是母親的語言描寫，請聯系語境發揮想象，在后面添加一處母親的神態描寫。(3分)

5、如何理解B處劃線句“但我越發覺得，最不干凈的人，是我”這一句中的“不干凈”一詞?(4分)

答案：

1、(3分)母親為我們烙甜餅被我呵斥手未洗凈后格外認真的洗凈雙手。

2、(3分)運用神態描寫，(動作描寫或語言描寫)(1分)生動形象地寫出母親因為我們回來而高興、激動的神態，表現母親對子女的愛與牽扯掛。(2分)

3、(4分)(1)被兒子呵斥，母親不吭聲，像是做錯了事的孩子。(2)強打精神為我們做吃的就是為了讓我們高興，讓我們圍著她，陪伴她。(3) 精心準備了新的臉盆、毛巾、肥皂為了讓我不再呵斥她。(答出其中兩點即可)

4、(3分)示例：說話時帶著哀求的神色，又把征詢的目光緩緩地投在每個人臉上，而后豎起耳朵在聽似的，像是期待著一聲聲爽快的回答。(沒有運用神態描寫不得分，描寫不生動酌情扣分)

5、(4分)不干凈原是“我”呵斥母親的手不干凈，這里指因我不懂得體諒母親，不懂得照顧母親的感受，讓母親增加了精神負擔，是靈魂和精神上的污跡。(2分)表達了作者對母親的愧疚和深深的自責。(2分)

閱讀理解文言虛詞和實詞題型答題方法

1.文言虛詞。常見的文言虛詞有14個，我們要熟記每一個虛詞的意義和用法，根據這些虛詞的不同意義和用法，結合例句進行歸類積累，在此基礎上才能有把握地完成虛詞的相關考題。

2.文言實詞。實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字幾個考點，理解時必須結合具體語境。實詞解釋的方法：

(1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節詞變為雙音節詞。注意擴詞要結合具體的語境。

(2)積累法。即把教材中所學的古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義字積累起來，以便自如地理解運用。

(3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法理解不通，教材中也沒有出現，這種情況只能聯系上下文揣測其意義，用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據地隨意猜測。

課外文言文雖然考查的是對課外文言詞語的理解，但是考點都在課內，它往往與已學過的課文中的文言詞匯有聯系，遵循的是“題在課外，答在課內”的原則。所以，在復習時，要對這些重要的文言實詞和虛詞進行歸類整理并識記。

語文記敘文閱讀各種題型答題方法

一、詞語：答題時一定要在文段句詞的前后找答案或找解答的依據。

(1)能理解詞語的表面意義，以及深層含義和言外之意，并能理解其表達的效果;

(2)能確定詞語指代的內容：一般出現在上文,找出后代入原文,看是否通順合理.

二、文章概括：

內容概括(一句話概括故事情節)：人物和事件 (抓要點概括,推動情節發展的要點必須要\首尾的關鍵句必須扣住)

中心思想概括：如:“本文通過某人做某事，表達了作者對 __ 贊美與敬佩之情等,贊美了他(人物性格、精神品質)

三：主旨句的作用：結構上貫穿全文，內容上點明中心。

四、修辭方法及表達作用

比喻，擬人：生動形象地表現出了 ，表達了 情感。

排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。

設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。

反問：加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。

模式: (1).點明何種表現手法 (2). 表現了什么內容(3).表達了怎樣的感情? 如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了

五、記敘順序及作用?

(1) 順敘(按事情發展先后順序)作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡清楚、印象深刻。

(2) 倒敘:造成了……的懸念，使故事情節更曲折,增強了文章的可讀性.

(3) 插敘作用：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。

記敘文中穿插議論的作用:結構上承上啟下;內容上畫龍點睛.

六、文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答)

1、結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。

2、內容上：開篇點題、抒情、點明中心，深化主題、畫龍點睛

3、寫法上：氣氛渲染 、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.

環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展等等。

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