大學生創業意向調查

面對強大的就業競爭壓力，大學生就業觀念嚴重滯后，因此，提高畢業生就業率的 前提是學生樹立積極樂觀的就業觀念。這需要高校加強引導和教育，抓好專業教育、校 園文化和完善就業指導。現在跟小編來一起看看大家是如何看待創業的吧!

大學生創業意向

大學生就業觀的調查分析及對策研究

2007 年 09 月 28 日 09:20 來源：《中國大學生就業》

哈爾濱工程大學 高明生 李麗霞

摘要： 以黑龍江高校為例，該文在對 11 所高校在校本科生就業問題的 19 個方面進 行調查的基礎上，統計分析了學生對就業問題的看法。指出當前就業中存在的主要問 題，就如何引導和激勵學生積極參與自主就業，提出了具體的建議。 關鍵詞：就業觀;調查;對策

開展大學生就業觀念調查，分析其原因，采取措施幫助學生樹立正確的就業觀對于 促進大學生就業非常重要。首先是要讓學生轉變就業觀念，對于現實要以平和的心態加 以接受;其次，要降低就業期望值，不要總是停留在不切實際的就業期望狀態中，要從 社會需要出發了解自己到底適合做什么、能夠做什么;第三，立志創造性就業和到艱苦 的崗位就業。

一、問卷的確立及調查結果分析 為進一步研究當前學生的擇業觀，加強就業教育，為高校就業工作提供相應的參 考，黑龍江省“就業問題”課題組對在校生就業觀念進行了調查分析。 本次調查采取書面問卷調查的方式。問卷的問題設置單項選擇、多項選擇，并兼有 一些開放性的問題。針對學生就業的期望、選擇、社會適應性、就業技巧、態度、所需 信息等方面，共設 17 個選擇題和兩個開放性問題。調查對象為黑龍江省部分高校大

二、 大

三、大四本科生。共發放問卷 1100 份，回收問卷 1058 份，回收率為 96.2%。其中有 效問卷 1047 份，有效率為 95.2%。

1、就業難問題凸顯，人才標準提高 調查發現，學生在選擇“薪金”標準上更加切中實際(見表 1)。近年來，隨著高 校擴招，就業市場上需求總量沒有相應增加，造成人才供給方面的供大于求,從而出現了 一定程度的買方市場。這一方面使用人單位提高了招收門檻，另一方面使一部分畢業生 降格以求，這無形中提高了市場上人才的標準。 表 1 在校生期望月薪分布 期望值 (人民幣) 1000—1500 1500—2000 2000—3000 3000—5000 5000 以上 比例% 14.76 22.82 32.89 20.13 9.4

2、學生擇業選擇面狹窄 調查得知，大學生在選擇未來就業地區時，納入前三項選擇的是江浙地區 (29.53%)，上海(20.81%)，北京(16.11%)。學生選擇就業的領域不斷拓寬，但主要熱

衷于科研和綜合技術服務業，比例為 63.77%。另外，學生偏重于高新技術企業 (25.2%)、科研單位(18.7%)和國有企業(13.01%)，可見，學生愿意從事技術含量高的 研究性工作，他們更多地將自身定位為高級知識分子，而非普通勞動者，角色期待較高 (見表 2)。 表 2 黑龍江省大學生工作單位預期分布 國家機關 科研單位 教育單位 其他事

業單位 國有企業 三資企業 民營企業 高新 技術企業 其他 比例% 8.54 18.7 6.91 5.28 13.01 11.38 8.13 25.20 2.85

3、學生尚需進一步認清自身位置 在市場經濟，競爭就業的情況下，大學生尚需進一步認清自身位置。由于對自身定 位的不準確，有的大學生盲目跟風，不能根據自身的特點進行擇業，還有的自恃過高， 寧肯不就業或考幾年研究生，也不肯根據實際情況進行就業目標的調整。目前，社會、 家庭對大學生就業的期望值較高，影響較大。調查中,大學生對自主創業的認同率只有 14.09%，大部分學生認為大學畢業就應當馬上就業，或者考取研究生，繼續深造, 接受 不了大學生失業的現實。

4、學生誠信度有待提高 通過學生的誠信度調查，我們發現，學生對于違約的問題模棱兩可。24.16%的學生 選擇在第二次更好的機會面前違約，25.5%的學生難以抉擇，表現為觀望或者消極失望的 情緒，47.65%的學生認為違約影響到自己誠信，因而不為所動。這樣看來，學校要加強 對學生的誠信教育，增強其對自身選擇的信心，為社會培養自信、堅定、誠實可靠的人 才。

5、高校有待于進一步加強就業指導 據調查，僅有 5.36%的學生認為畢業指導應從大四開始。在對就業指導效果的評價 上，近一半的學生指出就業指導的溝通和個別咨詢不夠，另有三分之一的學生對就業指 導教師的專業知識提出了質疑，他們還希望學校能夠保證足夠時間的就業指導。這反映 出學生一方面知道就業指導的重要性，另一方面學校的就業指導難以滿足學生需要的矛 盾。從學生的就業選擇及就業認識和學生對學校就業指導的意見與建議的調查中得知， 學校的就業指導還有很多工作要做。首先，要提高對就業指導的認識。就業指導不僅應 包括向學生提供就業信息，還應包括幫助學生樹立正確的就業觀、提供就業面試技巧、 簡歷制作技巧、提供相關就業技能培訓等。因而，它不應只是大三或者大四學生的事， 應從入學抓起。其次，學校就業指導工作要有針對性。通過就業工作的總結，及時發現 學生在就業中存在的問題，給予及時的指導和幫助。再次，豐富就業指導的形式。未來 的就業對學生具有極大的挑戰性。因而，在就業指導中，要加強案例分析，通過就業成 功和失敗的典型案例進行剖析給學生提供一定的情景模擬和參考。并采取講座、個別咨 詢、《就業指南》、一定的就業課程等多種形式使學生積極主動地參與到相關的指導

中。最后，學校要從人員、時間和經費三個方面提供保障，以達到提高學生就業競爭力 的效果。

三、提高就業率的對策研究 從調查的情況來看,學生在就業觀

觀上的種.種問題需要學校通過教學活動、校園文化建 設和良好的就業指導服務加以解決。

1、進行正確就業觀的教育和引導 就業選擇的市場化，要求學校對大學生進行正確的就業觀教育，增強其在就業中的 積極性和主動性。首先，要教育其區分好就業與擇業的關系，不要“一步到位”，要有 接受社會鍛煉的勇氣和思想準備。其次，要教育其增強競爭意識，避免“坐、等、靠” 思想。最后，要對可能遇到的挫折和失敗有足夠的心理準備，提高抗挫折能力，增強自 主創業的信心。

2、打造“寬基礎，精專業”的復合型人才 市場需求決定畢業生的就業走向。當前大學生的就業難主要是難在那些冷門專業和 自身綜合素質差的學生身上。高校要大力發展優勢專業，調整專業定位，通過建立并實 施學分制、主輔修制、跨校修讀制、彈性學制等新的有利于人才成長的管理制度，讓學 生成才，讓家長滿意，讓社會認可。其次，高校可以實行“素質教育+專業教育”的培養 模式，不必一開始就過細劃分專業，大一大二主要培養學生的整體素質和基本技能，大 三才開始突出專業教育，培養寬基礎、精專業、能力強、素質高的復合型人才。

3、豐富校園文化建設，進行學生誠信教育 校園文化建設作為學校育人的第二課堂，是進行誠信教育的重要陣地。第一，創設 校園誠信文化氛圍內化學生的誠信價值觀。學生長期處于一種良好的校園環境，經過長 期的潛移默化，會內化成學生的思想品德、道德風尚和行為習慣，不僅對學生的學校生 活有著影響，而且會持久地影響到學生將來的社會生活選擇。第二，通過主流校園文化 活動內化學生誠信行為。情感體驗是構成品德的重要因素，也是行動的動力之一。大學 生在校園文化活動中經過親身體驗來證明驗證某一認識的正確性，由此產生積極的情感 和信念，活動的反復參與將不斷地固化這一信念。

4、提高就業指導的吸引力 目前，高校的就業指導差強人意，只有真正提高就業指導的吸引力，就業指導才能 收到應有的實效，提高大學生的就業信心和就業競爭力。大學生的就業指導主要通過就 業咨詢、就業指導課程和職業生涯教育三條途徑來實現，要在這三個方面研究對策。第 一，建立“點、線、面”結合的就業咨詢網絡服務。針對不同學生在就業中遇到的實際 障礙，采取個別點上的一對一咨詢，有助于學生解決就業中的具體困難。另外，可對同 類型的就業問題進行線上的指導和答疑解惑。學校還可以從廣義層面上，針對政策性問 題，開展相關的報告和解釋性咨詢。第二，在就業指導課程中，減少理論性的講

授，通 過案例教學和模擬招聘等形式形成就業指導課的互動，發揮學生的主動性，共同尋找問

題所在。在課程內容上，融就業技巧、口才訓練、信息介紹等多種內容于一體，從而滿 足不同學生的需求。第三，在職業生涯教育中，要加強大學生生涯規劃及生涯決策能力 的培養，注重他們潛能的開發，使他們對自己的實際狀況有明確的認識。

面對強大的就業競爭壓力，大學生就業觀念嚴重滯后，因此，提高畢業生就業率的 前提是學生樹立積極樂觀的就業觀念。這需要高校加強引導和教育，抓好專業教育、校 園文化和完善就業指導。

大學生創業意向調研報告

大學生調研報告

調研報告

一.導言

隨著我國高校招生人數的不斷擴大,每年的大學生畢業人數也迅速增加,于是畢業大學生就業問題成了一個人們十分關注的問題。畢業后何去何從,也成為大學生們不得不盡早考慮的問題。創業作為另一種就業方式會不會被越來越多的大學生所

考慮呢?三年前大學生創業作為一種新鮮事物引起了各界關注。而近年來，風起云涌的學生創業潮卻遭遇“寒流”，很多學生公司紛紛倒閉。有專家指出：“當前大學生創業還剛剛邁出幼嫩的腳步。對于大學生創業，各方面的觀點正在形成之中，條件和環境也都在逐步完善。隨著時間的推移，參與創業的學生越來越多，創業定成為根植大學生心中的一種成才模式、成才理念。”那么我院的學生又是如何看待大學生創業的呢?他們是否已為創業做好了充分的準備呢?對此社會調研社特做此次調查，希望能對我院大學生創業情況作個初步了解，為我院的發展貢獻一份力量。

二調查方法

1.調查對象

本次調查以我院在校生為主體，采用隨機抽樣的方法選取調查對象，具體方法是：先以在教室上自習的學生為抽樣框，主要在主樓C區、B區和2號樓、5號樓及階梯教室，隨機抽取教室，在教室中又隨機抽取若干名學生作為調查對象。

2.資料的收取方法

本次調查采取問卷法收取資料，問卷由27個問題構成。主要調查了同學們會不會選擇自我創業，又會選擇在何時何地以何種方法進行創業和同學們對創業的一些基本認識問題。其中主要調查了同學們對創業的基本認識和準備情況。在此次調查中被調查學生的抽取和問卷的發放與回收均由河北科技師范學院—社團聯合會—社會調研社同學實施和完成。問卷采取當場填答，當場回收的形式，為了保證大一新生的調查人數能在70人左右，特在300份調查問卷中，留了20份，到大一新生的寢室中進行調查，也同樣采取隨機抽樣的方式，并且當場填答，當場回收。本次調查實際發放問卷300份，回收問卷290份，其中有效問卷275份有效回收率為91.67，問卷回收情況比較理想。

調查樣本的構成情況如下表：

年級男女合計

大一293665

大二443478

大三454489

大四162743

合計134141275

3.資料處理過程

全部問卷資料由調查員核實后進行分析，其過程為：

(1)統計有效問卷份數。

(2)將有效問卷數按年級分開,按性別分開,分別統計各年級男女同學選擇各選項的人數。

(3)將各年級男女同學各選項的選擇人數加和統計各年級選擇各選項的人數。

(4)分別統計低年級同學(大

一、大二)高年級同學(大

三、大四)各選項的選擇人數。

(5)最后將低年級、高年級各選項的選擇人數加和,計算所被調查同學各選項的選擇人數。

三調查結果與分析

1.我院大學生創業意向的總體情況：

本次調查對我院(昌黎校區)在校生的創業意向作了初步了解,如:是否有創業打算,打算在何時何地開始創業,又會選擇何種行業開始創業等。為了更好的了解我院大學生的創業意向,在問卷開頭設有兩道關于就業的問題,希望通過對就業的基本了解也更有助于分析了解同學們的創業意向。調查結果表明我院大學生創業形勢不容樂觀。下面是一些具體的統計結果。

2.關于就業的情況

為了更清晰明確的分析創業情況在此先分析一些同學對就業的看法。

問題1：作為一名大學生你對未來的就業自信嗎?

選項：A很自信B不自信C有點自卑D還沒考慮過

問題1：選擇A項的人數的統計

男女合計

年級人數比例()人數比例()人數比例()

大一1551.71233.32741.5

大二2045.51441.233443.5

大三2453.31636.44044.9

大四1062.51659.32660.4

表一結果表明：大學生在就業自

信度上不僅存在年級差異，而且還存在性別差異。男生的就業自信度從大一到大二處于下滑狀態，一部分同學在學習期間就業自信度有所減弱，而從大三開始又會開始上升并且在此階段學習期間會使很多對就業不自信的同學對就業充滿信心。而女生的就業情況有所不同。女生的就業信心有所反復，從大一到大二就業信心處于上升狀態，從大二到大三就業信心又有所下降，幾乎

返回到大一時水平，從大三開始同學們的就業信心是一個上升階段，上升程度較大。從總體上看大一新生就業信心最低為41.5，而大四同學就業信心最大。

問題2：在未來就業中你會選擇什么類型工作?

選項：A比較穩定B與所學專業相關C收入較高

D富有挑戰性E有發展潛力

表2對問題2：選擇A、B項的人數的統計

選A項選B項

男女男女

年級人數比例()人數比例()人數比例()人數比例()

大一43.7722.8620.7719.94

大二511.41223.51124.449.5

大三48.91229.51124.449.1

大四318.8933.3431.3518.5

表二結果表明：在職業選擇方面也存在著較大的性別差異，年級差異。性別差異方面主要表現在女生比較傾向于選擇比較穩定的工作，而男生(除大二以外)則較傾向于與專業有關，高年級同學表現更為明顯。從年級差異角度看，男生在從大一到大三三年中選擇穩定工作的同學的人數呈下降趨勢，但到大四時卻有明顯增長;女生中選擇穩定工作的人數只是在大二有所下降，隨著年級的增長在不斷增加。而在專業對口的要求男生比女生高出很多，只是大二時男生對專業要求有下降趨勢，但到大三時會有較大回升，并超過原來很多，在人數比例上要遠大于女生。

3.關于創業

問題3：你認為大學生畢業后創業的競爭優勢是什么?

選項：A豐富的知識B年輕精力旺盛C沒有家庭負擔

表三對問題3：選擇A、B、C項的人數進行統計

選A項選B項選C項

年級人數比例()人數比例()人數比例()

大一2233.83350.71015.4

大二2126.94658.91114.1

大三1415.76370.81213.5

大四818.62967.4613.95

表三表明：我院大

一、大

二、大

三、大四不同年級的同學在創業的優勢的認可上是有一定的差距。盡管所有年級都是認同年輕精力旺盛這一選項，但說明同學們在這一點的認識有一個思想變化的過程。主要表現在大二認同知識豐富是創業的優勢的變為認同年輕精力旺盛是創業的優勝的。而到大四時又有少部分同學由認同年青精力旺盛是創業的優勢又轉變為認同豐富的知識是創業的主要競爭優勢。這些波動說明大學生對創業和自身的認識在大學期間還處于成長完善階段。

大學生創業現狀

三四年前，大學生創業作為一種新鮮事物引起各界關注。大學生創業熱興起于三四年前，1999年上半年清華大學材料系學生邱虹云利用自己的一項多媒體超大屏幕技術創辦了第一家學生公司——北京視美爾科技發展公司，并成功獲得上海某家公司5000余萬元的風險投資。一時間學生創業熱情高漲，北大、浙大的一些大學生創業設計大賽也風起云涌。僅清華創業園學生創辦的公司就不下20家。

2000年1月教育部公布了一項新政策，對正在涌動的大學生創業潮起了推動作用，規定：大學生、研究生(包括碩士、博士研究生)可以保留學籍創辦高新技術企業。在這之前北京市也曾提出：大學在校生可享受“彈性學制”，允許大學生在規定時間內完成學業，他們既可提前畢業，也可先工作再完成學業，也為大學生創業提供了一個寬松的條件。特別是創業大賽和“挑戰杯”，為培養大學生的科研創新精神，檢驗他們的科技創新成果，促進創新與創業的結合，創造了條件。也為大學生創業提供了很大機會和可能。通過展示自己的科技發明使同學們的投資渠道大大加寬。很多同學利用自己的科技成果成立了自己的公司。但近兩年學生創業潮卻遭遇了“寒流“，好多學生公司紛紛倒閉，甚至有人稱之為泡沫經濟。這使很多有創業打算的大學生不得不再次審視一下自己。

值得一提的是財政部、國家發展屬目前出臺了高校畢業生從事個體經營的有關收費的優惠政策，凡2003年的高校畢業生從事個體經營的(除國家限制的行業外)，自工商登記之日起一年內免登記類和管理類的各項行政性收費，主要包括個體工商注冊登記費和管理費172項，以及國務院、省級政府及財政、物價部門批準涉及個體經營的其他登記類和管理類的收費項目。雖然有專家估計說：這個時候鼓勵大學生創業政策的出臺多少有些迫于就業壓力的味道，但這些政策卻真真切切的給了那些創業者以實惠。在另一方面，今年是擴招后的第一批畢業生就業，據教育部初步統計，六月中旬普通高校畢業生簽約率只有78。一方面，是為創業者提供的優惠政策。另一方面，是強大的就業壓力。大學生們將何去何從呢?

東北師范大學最近公布的一項調查報告顯示：盡管約77.6的大學生表示會考慮創業，但最終下決心創業的不過2，而能夠堅持5年以上并有成就的就更不過1。最近兩年，伴隨風險投資互聯網和電子商務等在中國的發展，一批創業領袖和高科技創業公司還只是茫茫星空中閃亮的幾顆，大多數創業公司因為資金管理，法律以及本身的商業模式等問題在創業不到半年的時間里如隕星般墜落或如流星般消失。事實上大學生自主創業在目前還停留在“雷聲大雨點小”的階段，各方面幫助的不多，想要創業的大學生不少，真正行動起來的卻很少。總體上來說大學生自主創業在目前還處于探索階段。

從創業的整體情況看，創業者多創辦高新技術企業，而普通企業較少。一方面是由于，“挑戰杯”、“創業大賽”的拉動，使越來越多的掌握高新技術的大學生找到了融資渠道;另一方面，當今的企業競爭，更重要的是核心技術的競爭，大企業也更樂于投資這些技術含量較高的產品。大學生創業的單一性調查顯示，選擇創業的多半是學有專長的畢業生，他們的創業方式也主要是利用自己的優勢包括發明專利等進行開發制。

大學生創業的特點

問題4：如果讓你去創業你會選擇在何地?

選項：A大城市B.大西北C.農村D.城市的郊區

統計結果：有32.7的同學會選擇大城市，26.2同學表示會選擇大西北,有22.9的同學表示會選擇城市的郊區,而僅有18的同學選擇在農村創業。選擇在大城市創業的同學要比選擇在農村創業的同學多很多。另一項其它單位的調查顯示：有90的成功創業者選擇在自己較熟悉的環境中創業，而就我院的實際來說，絕大多數同學來自農村，應該說同學們對大城市的生活環境和方式了解的并不多，另一方面從我院的專業設置來說，大城市也不太適合。

問題5：如果你去創業你會從什么行業開始?

A從零售業開始B從開辦工廠開始C從種養殖業開始D其它

1.從行業分類看選擇IT行業、公共或居民服務展開創業的大學生各占至兩成，而選擇交通運輸、郵電通信、文化教育及廣播電視行業的人幾乎沒有。應該說這和我們的生活有很大關系，像IT行業，公共或居民服務業，同學門接觸的比較多、了解的多，成功的示例也比較多。另一方面社會對交通運輸、郵電通信等行業雖然接觸的不少，但研究的不多。同學們不了解其中的運作方式，相對來說媒體報道的少，在現實中同學們的信息來源主要又是媒體。

2.男生多女生少。目前高校中創業的幾乎全是男同學。重慶工商大學在1200多張調查問卷中僅有三名女生表示愿意自主創業。在我校的調查顯示中有12名同學表示正在為創業做準備并且準備畢業后就創業的學生中有3位是女生

3.問題6：如果讓你現在創業你將如何做起?

A.從打工賺錢，積累經驗開始

B.我有實力、有基礎，畢業后立即開始創業

C.沒想過

問題7：你想過再什么年齡達到事業頂峰嗎?

A30歲前B30歲后C40多歲D50歲以后E沒想過

大學生創業趨于理性。從三四年前的創業熱潮到現在，大部分大學生創業的失敗使更多的同學們重新認識創業，大學生創業并不是像想象的那么容易，越來越多的同學認識到創業需要的不僅僅是激情，更重要的是經驗、能力和資源。重慶工商大學社會實踐部提供了一項我重慶市部分高校畢業生對工作的調查。結果顯示有45.7的學生畢業后選擇先工作2—5年，等積累一定經驗和社會關系后再去創業，而只有27.9的學生選擇一畢業就去創業。

4.要依靠專業優勢。我校的調查結果顯示大部分同學創業與專業有關，在6本次調查中共有43名大四年級同學參與我們調查，其中僅有4名同學表示如果去創業很可能與專業無關，有一名同學表示一定與專業關。

大學生創業存在的主要問題

1.創業教育相對落后。正如我們不應該因為仙童公司的隕落而責備硅谷的創業者一樣，我們也不應該因為一些中國學生的創業失敗而否定大學生創業。就像19世紀末20世紀初，立志革命的仁人志士為了民族的獨立富強而戰，一次失敗還有一次開始，一代倒下還有一代跟上，我們不能說孫中山失敗了，中國就完蛋了，只能說這條路不適合我們。今天的大學生創業也一樣，大批大學生創業失敗只能說明我們的環境不適合我們或教育的某些方面還有不足，我們要做的是改變這些而不是為大學生鋪平創業道路。國內第一本創業專著《大學生創業》的主編汪歙萍認為：當前對大學生進行系統的創業教育還不夠。北京航天大學的一位老師認為：創業教育應是一項系統工程，它的教育過程是通過各種可利用的教育方式來培養創業者的創業意識，創業思維，創業技能等各種創業綜合素質并最終使被教育者具有一定的創業能力。

2.問題8：你認為你現在最缺乏的是什么?(不定項選擇)

選項：A.專業知識B.社會閱歷C.實踐經驗D.心理承受能力

E.資金F.沒什么所缺少的

對大三89名同學和大四43名同學的調查結果為：選擇A.專業知識的僅為8名同學,選擇B缺少社會閱歷的為79名同學，選擇C實踐經驗的同學為63名，選擇D心理承受能力的為15名同學，選擇E缺少資金的為37名同學。結果表明我校學生對自己的社會閱歷和實踐經驗普遍沒有信心。有37名同學認為缺少資金，占全部人數的28，而另一項其他單位的調查結果則是四成學生認為資金是創業最大的瓶頸創業知識缺乏：很多創業者對目標市場和競爭對手情況缺乏了解，分析時采用的數據經不起推敲，沒有說服力。

缺乏經驗：大學生有理想和抱負，但眼高手低，在創業過程中除了能“紙上談兵”之外，對市場開拓缺乏經驗和相關的知識。創業并非是解決就業的臨時途徑，而是一種成才方式，有時甚至更能體現個人價。創業不能僅憑一個創意或一個點子，而是要兼顧管理營銷成本等各個方面。

資金問題：表現在急于得到資金，給小錢讓大股份，賤賣技術或創意。另外，對風險投資不負責地使用，用別人的錢圓自己的夢，每一輪融資中的投資者都將影響后續融資的可行性和價值評估。因此，對尚處早期的創業公司來說，應引出一些真正有實力，能提供增值性服務于創業者理念統一的投資者。其它單位的一項調查顯示有四成大學生認為“資金是他們創業的最大困難”。“創業資金從哪里來?”“45的學生向銀行貸款，15.6的學生選擇向父母借，3.8的學生通過風險投資商籌措”。盡管我國個人商業貸款主要有質押貸款、存單折損、第三人擔保等。而對大學生來說這都是可望而不可及的，而小額貸款、個人信用貸款曾經在中小城市中露過臉，但很快被緊急叫停。

3.問題9：你認為作為一個創業者最重要的品格是什么?

選項:A.創新精神自力更生的精神C百折不回的精神

D.初生牛犢不怕虎的闖勁

在275份有效問卷中有95份選擇A.創新精神。有58名同學選B.自力更生的精神。112名同學選C.百折不回的精神。有12名同學選D.初生牛犢不怕虎的闖勁。認同C百折不回的精神是創業者最重要的品格的同學比重最大。其次，是創新精神。剛剛走出校園的學子們，由于缺少社會閱歷和實踐經驗，失敗是難免的，但是一定要正視失敗，不能輕言放棄。

4.心態問題：大學生創業首先要有風險意識，要能承受住風險和失敗，還要有責任感。對公司員工、投資者負責。另外，務實精神也必不可少。

5.好高騖遠

有關專家指出：許多大學畢業生不能按理想去創業是因為他們對自身經驗和能力認識不足，對創業的期望過高。調查顯示從行業分類來看，選擇兩個行業，公共或居民服務開展創業的大學生各占到20，而選擇交通運輸、郵電通信、文化教育及廣播電視等行業的人幾乎沒有，而創業者中多半是一些有專業特長的畢業生，他們創業的方式也主要是利用自己的優勢包括發明專利等進行開發研制。

我院大學生創業情況分析

1.問題10：你是否會走自我創業之路?

A.會B.不會C.不一定問題

問題11：你是否考慮過在大學期間創業?

A曾經考慮過B一直在考慮C從來沒有這樣的想法

對89名大三同學和43名大四同學的統計結果：有50名同學表示曾經考慮過在大學期間創業，23名同學表示一直在考慮，有59名同學表示從來沒考慮過。應該說55.3多同學考慮過在在校期間創業是一個不小的比例，但為什么至今還沒有一個付諸行動是我們不得不考慮的問題。筆者認為這與我校大學生的科研水平有很大關系。現在大學生創業者中，特別是在校大學生的大學生創業者，絕大多數都是因為掌握了一門工藝的核心技術或擁有了自己的專利發明，他們利用自己技術上的優勢去創業。而我院的學生幾乎沒有人在在校期間就有了自己的專利發明或掌握一項工藝的技術核心。

一缺乏創業意識，自信度不夠

關于大學生自主創業意向調查報告

關于大學生自主創業意向市場調查報告

第六組

學校：安徽水電學院

指導老師：唐文

組別：第六組

成員：宋峰、王子翔、黃琳、

王玉、任潔、呂媛媛。 2015年12月29日

關于大學生自主創業意向調查報告

目錄

一、調查主題　　二、調查背景和目的

三、調查對象和方法

四、調查時間和樣本量

五、調查執行單位

六、調查資料整理分析

七、對策和建議

關于大學生自主創業意向調查報告

一、調查主題

關于大學生自主創業意向市場調查報告 ——以合肥市為例

二、調查背景和目的

調查背景：

如今，大學生創業創新且成功的例子早在1990年,我國就開展了基礎教育階段實施就業創業教育的項目研究,但我國大學生創業比例比較低。隨著我國社會主義市場經濟體制的發展,創新創業對經濟發展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經濟的發展對人才的素質提出了更高的要求。從我國目前經濟發展和教育改革與發展的現狀來看,迫切需要對學生開展創新創業教育,這是時代提出的要求,也是社會發展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創業教育,大力扶持那些掌握創新知識的大學生進行創業,成為國家基礎研究和高科技領域原始創新的主力軍,為建設創新型國家提供支持和保障;并且隨著我國社會主義市場化逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業模式，使畢業生和用人單位從被服從的地位，變成就業市場中兩個平等、互選的主體。

調查目的：

本次調查工作的主要目的是: 在于獲取大學生對自主創業的支持方面的信息，了解當代大學生對自主創業的態度及看法，加強大學生對自主創業相關知識的理解和掌握，培育大學生自主創業的觀念，為解決大學生就業難的現狀提供一點幫助。任務在于準確系統的收集當代大學生自主創業的支持率，對自主創業現狀的認識，創業需要具備的條件和可能遇到的困難等方面的信息。

三、調查對象和方法

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調查對象：

安徽水利水電職業技術學院在校學生

調查方法：

問卷調查

四、調查時間和樣本量

調查時間：

2015年12月25號——12月27號

樣本量：

49個有效樣本

五、調查執行單位

安徽水院管理系經管1417 班實訓第六組成員

六、調查資料整理分析

1：對創新創業的了解程度：

如下圖所示，2%的受訪者對創新創業十分清楚，43%的受訪者對創新創業大致了解，但仍有55%的受訪者對創新創業不太了解。

2%十分清楚大致了解不太清楚43%55%

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2：對創業的理解：

如下圖所示，半數受訪者認為開創一份事業就叫創業，近三成受訪者認為創辦一個公司或企業叫做創業，而一成受訪者認為開發一些前沿的科技項目叫做創業，還有一成受訪者對創業不夠了解。說明我們還得加大宣傳，讓更多的人了解、認識自主創業。

11%27%12%50%3.創業方向：

創辦一個公司或企業只要開創一份事業就叫創業開發一些前沿科技項目不了解

如圖所示：近半數的受訪者創業時會選擇自己感興趣的領域;超過三成受訪者則會選擇啟用資金少，容易開業且風險較低領域;有近兩成受訪者會選擇與自己所專業相關領域;只有少數受訪者會受潮流影響，從而選擇當今熱門領域。應該引導大學生選擇正確的方向。

與自己所學專業相關的領域自己感興趣的領域當今熱門領域啟動資金少，容易開業且風險較低的領域17%43%34%6%比例0%20%40%60%80%100%120%5

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4.很多同學都認為在畢業工作后一段時間進行創業，因為，在社會上已經進行一些歷練，并且也有了自己的人脈、資金、經驗，這樣，比在大學內創業更容易成功;

250200解決就業問題150100500未選已選創業實現自我價值自己做老板

5.而且很多人也有過創業的打算，有可能是大學生畢業競爭壓力太大，也有可能是想嘗試這樣一種過程，不管怎樣，當代的大學生敢于挑戰自己，敢于創新，這就是我們膽量，而且中間有很大一部分人失敗了是不會輕言放棄的，應該鼓勵大學生勇往直前。解決就業問題創業實現自我價值自己做老板

6.很多同學選擇創業是因為創業能實現自己的價值，所以大學生應該在創業的過程中歷練自己，讓自己更快的成長起來;

7.創業對于我們這經管專業的同學來說，有聯系但聯系并不是很緊密，應該充分利用自身專業優勢為創業提供幫助。

8.有大多數同學對學校的創業政策不大清楚，可能是宣傳力度不夠應加大學校對于創新創業的宣傳力度，讓同學們對于創業也有初步的了解。

因為大二離就業時間較短，所以優先考慮大二同學的意見。

各大院系應該是平均分配調查人數，由于我們處于管理系，調查起來比較方便，所以管理系人數較多，

七、對策和建議

1、在加強對學生的職業生涯規劃的指導基礎上，同時引導畢業生積極自主創業，設立一些相關的課程，加強創業指導，拓寬內容和形式。為大學生創業奠定良好的基礎。

2、要大力加強對創業人物及其創業事跡的宣傳，發揮媒體的作用。激勵大學生在創業中就業，在就業中創業。因而高校在傳授基礎知識的同時，還要注重對學生創新意識的培養。

3、提高大學生的綜合素質，為創業做準備。大學生創業本身就是素質教育的一個方面的體現，彰顯了素質教育的內涵，也是對大學生人才培養質量的檢驗。因此高校對學生加強素質教育很重要，應鼓勵他們參與社會實踐等活動，從中將所學的知識與實踐相結合，不斷積累創業經驗。目前我校舉辦的創業大賽對學生有一定的影響，可以提升自主創業在同學心目中的地位，對學生的思維和能力有一定影響，但由于參與面小，導致這些創業大賽沒有太大影響。在創業大賽之前應加大宣傳力度。

4、設立大學生創業專項項目基金，為大學生創業提供資金后盾。大學生剛步入社會，自有儲蓄少，資金問題一直是限制大學生自主創業的瓶頸之一，可以設立創業專項基金，讓學生立項、申請，彌補為其提供小額創業貸款的不足。

5、想創業的大學生至少要注意四個方面：首先，要提高自身的創業素質。一些大學生創業者對公司運作的認識過于簡單，他們不清楚如何融資、如何做商業上的事務活動籌謀、如何塑造管理團隊等，甚至連基本的財務、管理方面的常識都很短缺。因此，在創業前，應

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該有一個相對系統的理論培訓。市勞保局每月都有免費的創業者培訓班，有心創業的大學生可以來報名到場學習。 其次，要進行充分的市場調研。既然是在市場經濟環境下進行創業，那創業就必須符合市場規律，不經過市場調研，盲目投資，成功的可能就很小。因此，在創業之前，應該冷靜地思考，選擇啥子行業來做才氣更接近成功。建議最好先到相干行業去打工，熟悉一些行業的運作規律和流程，也可到市勞保局到場見習培訓，有50多種崗位可供選擇，在見習培訓中選擇創業方向。 再次，要多方面了解政策，充分哄騙政策。對大中專結業生畢業后選擇自主創業的，通稱里有不少相干的優惠政策，大學生創業者應該充分了解這些政策，哪些用度是可以減免的，哪些優惠是可以申請的，都要做到胸中有數，這樣才氣在創業之初，節約資金更好發展。 最后，要有堅韌不拔的精神。心理脆弱是大多數大學結業生的通病，遇到一點挫折和困難就輕言放棄，是不會取得終極成功的。創業的道路沒可能一帆風順。因此，大學生在心理上的準備也是必不可少的。大學生創新創業能力提升的途徑。

6、大學生創業途徑：

①.構建個性化的學生選拔培養考核體系，使創新創業及實踐教育走向系統化、科學化、規范化軌道。建立合理的個性化學生選拔培養考核體系是創新創業教育的重要內容，它使高校教育更為系統化、科學化、規范化。同時，為我國高校進一步深化、細化教育創新理論提供了科學依據。社會經濟和高等教育的發展對創新創業型人才培養提出了新要求，學校應積極更新教育觀念，打破傳統教育模式，在人才選拔培養考核過程中，其模式的定位、形式及體系的整合和內容的改革上，要樹立以適應性為核心、以個性化為特點的高等教育質量觀，

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以貼近學生實際、滿足學生內在需求為目標，構建系統化、科學化、規范化的創新創業人才培養體系。不僅使學生有更大的自主選擇空間，也給學生提供更多能夠發揮自己潛能的創業平臺。

②.加強實踐活動是培養學生創新創業能力的根本途徑。培養大學生創新創業能力，實踐是關鍵。只有把課堂教學所學到的文化知識通過形式多樣的課外活動，尤其是廣泛的社會實踐活動，才能使學生的創新創業能力真正得以提高。

③.重視開發利用社會教育資源，重視師資隊伍建設，創新教育模式確保創新創業教育的有效實施。創業品質有著豐富的內涵，它包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤奮求實的態度，鍥而不舍、堅定執著的頑強意志，不畏艱難、艱苦創業的心理素質以及良好的心態及自控能力、團隊精神與協作意識等。一支優秀的師資隊伍是培養大學生具有良好創業品質的前題，優秀的導師是高校創新創業人才培養的保障。所以在不斷加強和改善高校教師隊伍建設的同時，要注重開發社會教育資源，聘請創業上有建樹，品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業家來擔任大學生創業實踐導師，充分利用他們的創新創業思想與實踐平臺，創新教育模式，有計劃分期分批對大學生進行創新創業與實踐能力培養和教育，只有這樣才能保證創新創業教育的有效實施;才能培養出具有敢于探索、突破常規、勇于創新的復合型人才。

④.強化大學生創新創業意識。創新創業教育是對創新精神和創造能力的具體要求，是人才培養的重要渠道。其目的在于引導學生主動參與學習，加強基礎知識與實踐能力的培養，注重知識的實際運用，重視綜合能力的發展，使學生在知識能力、心理承受能力及創新思維

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開發等方面得到主動發展。所以，強化大學生創新創業意識，是培養大學生創業及實踐能力的前提和基礎，也是當前高校開展創業教育的重點。首先要教育和引導大學生全面理解自主創業的深刻內涵，增強創新意識和創業精神;其次要通過新聞媒體廣泛宣傳成功企業家和自主創業的先進典型，通過他們的事跡堅定大學生創新創業的信心，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生憑借知識、智慧和膽識去開創能發揮一己之長的事業;最后就是要形成以項目為載體、以團隊或社團為組織形式的“創業教育”實踐群體來激發大學生的創新意識和創業精神，讓大學生的創業動力在具體實踐中找到恰當的結合點，使其形成自主創新創業的理念。

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