辯論是一個非常靈活的過程，在這一過程中，可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。下面小編給大家分享關于論辯的克敵制勝技巧內容，希望能夠幫助大家!
辯論的提問技巧
(一)借力打力
武俠小說中有一招數，名叫"借力打力"，是說內力深厚的人，可以借對方攻擊之力反擊對方。這種方法也可以運用到論辯中來。
正方之所以能借反方的例證反治其身，是因為他有一系列并沒有表現在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅強的后盾。
(二)移花接木
剔除對方論據中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。
移花接木的技法在論辯理論中屬于強攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對抗性很高。說服力極強的論辯技巧。誠然，實際臨場上雄辯滔滔，風云變幻，更多的"移花接木"，需要辯手對對方當時的觀點和我方立場進行精當的歸納或演繹。
(三)順水推舟
表面上認同對方觀點，順應對方的邏輯進行推導，并在推導中根據我方需要，設置某些符合情理的障礙，使對方觀點在所增設的條件下不能成立，或得出與對方觀點截然相反的結論。
(四)正本清源
所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對方論據與論題的關聯不緊或者背道而馳，從根本上矯正對方論據的立足點，把它拉人我方"勢力范圍"，使其恰好為我方觀點服務。較之正向推理的"順水推舟"法，這種技法恰是反其思路而行之。
(五)釜底抽薪
刁鉆的選擇性提問，是許多辯手慣用的進攻招式之一。通常，這種提問是有預謀的，它能置人于"二難"境地，無論對方作哪種選擇都于己不利。對付這種提問的一個具體技法是，從對方的選擇性提問中，抽出一個預設選項進行強有力的反詰，從根本上挫敗對方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。
當然，辯場上的實際情況十分復雜，要想在論辯中變被動為主動，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發揮，而這一點卻是無章可循的。
(六)攻其要害
在辯論中常常會出現這樣的情況：雙方糾纏在一些細枝末節的問題、例子或表達上爭論不休，結果，看上去辯得很熱鬧，實際上已離題萬里。這是辯論的大忌。一個重要的技巧就是要在對方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對方立論中的要害問題，從而抓住這一問題，一 攻到底，以便從理論上徹底地擊敗對方。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是 ：在不溫飽的狀況下，是否能談道德?在辯論中只有始終抓住這個要害問題，才能給對方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有“避實就虛”的說法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當對方提出一個我們無法回答的問題時，假如強不知以為知，勉強去回答，不但會失分，甚至可能鬧笑話。在這種情況下，就要機智地避開對方的問題，另外找對方的弱點攻過去。然而，在更多的情況下，我們需要的是“避虛就實”，“避輕就重”，即善于在基本的、 關鍵的問題上打硬仗。如果對方一提問題，我方立即回避，勢必會給評委和聽眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對方的問題。此外，如果我方對對方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對方要害，猛攻下去，務求必勝，乃是辯論的重要技巧。
(七)利用矛盾
由于辯論雙方各由四位隊員組成，四位隊員在辯論過程中常常會出現矛盾，即使是同一 位隊員，在自由辯論中，由于出語很快，也有可能出現矛盾。一旦出現這樣的情況，就應當 馬上抓住，竭力擴大對方的矛盾，使之自顧不暇，無力進攻我方。比如，在與劍橋隊辯論時 ，劍橋隊的三辯認為法律不是道德，二辯則認為法律是基本的道德。這兩種見解顯然是相互矛盾的，我方乘機擴大對方兩位辯手之間的觀點裂痕，迫使對方陷入窘境。又如對方一辯起先把“溫飽”看作是人類生存的基本狀態，后來在我方的凌厲攻勢下，又大談“饑寒”狀態 ，這就是與先前的見解發生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對方于急切之中，理屈詞窮，無言以對。
(八)“引蛇出洞”
在辯論中，常常會出現膠著狀態：當對方死死守住其立論，不管我方如何進攻，對方只用幾句話來應付時，如果仍采用正面進攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調整進攻手段，采取迂回的方法，從看來并不重要的問題入手，誘使對方離開陣地，從而打擊對方，在評委和聽眾的心目中造成轟動效應。
(九)“李代桃僵”
當我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來化解困難。 “李代桃僵”這一戰術之意義就在于引入一個新概念與對方周旋，從而確保我方立論中 的某些關鍵概念隱在后面，不直接受到對方的攻擊。
辯論是一個非常靈活的過程，在這一過程中，可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。 經驗告訴我們，只有使知識積累和辯論技巧珠聯璧合，才可能在辯論賽中取得較好的成績。(十)緩兵之計
在日常生活中，我們可以見到如下情況：當消防隊接到求救電話時，常會用慢條斯理的口氣來回答，這種和緩的語氣，是為了穩定說話者的情緒，以便對方能正確地說明情況。
辯論中如何辯得巧
辯論中如何辯得巧——“虛構”的力量
某校組織一場辯論賽，正方的辯題是：“虛擬的網絡好，它使人快活得像飛。”反方的辯題是：“虛擬的網絡未必好，真實的世界才實際。”
辯論中，反方辯手的一段妙侃曾贏來一陣熱烈的掌聲。面對這種情形，正方辯手說：“虛擬給人的感覺是舒展，是自由，是輕松。網上聊天時，根本就沒必要考慮對方的真實身份，可以暢所欲言，所以快樂得像飛。” 不料正方辯手剛一落座，反方辯手就彬彬有禮地來了番咬文嚼字：“我懇請對方辯友注意，所謂‘虛擬’，就是不真實，既然如此，我們就應該認定：和不真實相比，還是真實更親切更美好。假定你病了，一個外號‘鬼也不信’的網友通過電子郵件給你發來一大堆虛擬的蘋果，你的同桌卻給你送來了一串你最愛吃的非常現實的冰糖葫蘆，那么，你認為哪一個更實際?難道真的要選擇那一大堆‘鬼也不信’的假蘋果?”就這一句，立刻贏來一陣更熱烈的喝彩聲。
既然對方在論辯中提到“虛擬”一詞，對方也提到可以“暢所欲言”，那就不妨就其勢順其理來個“順手牽羊”，立即來一段“暢所欲言式”的虛構：不僅虛構了“鬼也不信”這一網友，虛構了一個“發來一大堆并不存在的蘋果”的情節，還要讓其與具體的“冰糖葫蘆”對比一番，進而順理成章地推出了“虛擬的網絡未必好，真實的世界才實際”的論題，聽來生動活潑且頗具戰斗力。
某班在辯論“他律與自律哪一個更重要”時，反方為了陳述“自律更重要”的觀點，曾講了一個關于包公的故事：包公治理合肥時，秉公執法從不循私，為了表彰包公，皇上曾將南門外的一塊池塘獎給包公。不料一幫奸臣立即造謠：“哼!既然池塘里有藕，包黑子就肯定會賣藕賺錢!”包公聽說此事，立即貼出海報廣而告之：“包氏子孫不謀私，百姓用藕盡管取!”奇的是，后來大家發現：那池塘里的藕竟是無絲之藕。原來，天下之藕都是“藕斷絲連”的，唯獨合肥包河的藕斷也無絲(私)!當然，這只是一個巧合，但這恰恰與包公嚴于自律，大公無私的品質相吻合。請問對方辯友，如果包公靠的是他律，要靠人們的監督才能當清官，那么，他那與日月同輝的美名，能夠傳遍四面八方并流芳千古嗎?
這段更妙，“斷而無絲”本是“合肥之藕”的一個特色，但論辯者巧妙的在虛構的故事中讓此藕扮演了一個為自律者充當“證人”的角色，這樣，聽來有趣，聽來有情，聽來有理，聽來有味，使“他律的人”在“無私的藕”面前頓時變得蒼白，變得單薄，為辯手贏得了論辯中的主動權。
由此可見，在激烈的辯論中，“虛構”得奇特、巧妙，往往令辯論產生立竿見影的效果。但這種虛構并不是可以隨意為之的，必須虛構得“合情合理”“恰如其分”，因為這不僅將關系到辯論的質量，也直接影響論辯的勝敗。
論辯的克敵制勝技巧
1、由現象提升到本質
暑假的一天，父親和女兒去超市買完東西回家的路上，發生了一場關于農民工的論辯：
在公共汽車上，父女倆說說笑笑，心情挺好的。這時擠上來了七八個農民工，他們站在父女倆旁邊，工作服上沾滿了泥漿和油漆，身上散發著一股汗酸味。女兒皺起眉頭，捂著鼻子，尖叫起來：“爸，我受不了啦!”
“胡說什么呢，你!”爸爸用嚴厲的口氣制止了女兒。
父女倆很快到站下了車。女兒長出一口氣：“真討厭，快把我熏死了!”
“你怎么不懂得尊重人、體諒人呢?”爸爸批評女兒。
女兒反駁道：“尊重他們?鄉巴佬!他們衣服臟，汗味熏天，我憑啥尊敬他們?”
爸爸把女兒拉到綠地的亭子里坐下，語重心長地說：“你罵‘鄉巴佬’?你吃的糧、穿的衣服是他們種出來的，你住的高樓大廈是他們蓋起來的，你爸就是農民出身，你爺爺奶奶現在還是農民，你就是農民的子孫，你罵‘鄉巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗啊!”
女兒默默地咀嚼著爸爸的話，自知理虧，無言相辯了。
這是發生在生活中的“應該不應該尊重、體諒農民工”的論辯。怎樣批駁罵農民工的女兒呢?爸爸不同她分辯當時農民工身上是否有汗酸味的現象，而是抓住女兒錯誤論調的本質，講出了農民是大家的衣食父母的道理之后，一針見血地指出“罵‘鄉巴佬’就是罵自己的父母、自己的祖宗”，站得高，看得準，話語振聾發聵，這位父親果然是教子有方的論辯高手。
2、從微觀提升到宏觀
西漢時，有一天漢文帝劉恒向丞相陳平查問政事：
文帝問丞相陳平：“全國一年判決多少獄案?征收錢谷多少?”
陳平從容答道：“這些事各有主事的官吏：陛下查問判獄的事，可以去問管司法的廷尉;要查問征收錢谷的數量，可以去問管理糧賦的內史。”
漢文帝很不高興，反駁陳平：“朕指定你當丞相，是讓你輔助我治理朝政。你回答不出來，還讓我去問下面的官員，這不是嚴重失職嗎?”
陳平坦然辯解：“陛下，我不但沒失職，反而是稱職。因為陛下委派我當丞相，對上，輔佐天子，調理政務;對下，安撫百姓，和順民生;總領文武百官使他們各盡其職，這才是丞相的職責啊。”
漢文帝覺得陳平辯得有理，無言以對，便不再責備他了。
漢文帝向丞相陳平詢問政事，聰明的陳平沒有直接回答皇帝的問題，而是明辨職能劃分，建議皇帝去問各個主事的官員。當皇帝生氣地反駁道“你回答不出來，還讓我去問下面的官員，這不是嚴重失職嗎?”時，陳平首先旗幟鮮明地道出自己的觀點——“我不但沒失職，反而是稱職”，然后他站在“總領文武百官”的宏觀角度為自己辯解，從對上和對下兩大方面回答了丞相應盡的職責，使皇帝覺得他辯得有理，“無言以對”。
3、從片面提升到全面
在一場“逆境對人的成長是否有利”的辯論中，正反雙方有以下一段攻防：
反方：災難、挫折、失敗，對人的成長當然是不利的。當年日寇侵略我國，“華北之大，已放不下一張安靜的書桌”，青少年到處流浪，無學可上，對他們的成長利在哪里?
正方：災難、挫折、失敗是壞事，但它反過來促進人們覺醒、團結、打拼，也是好事。抗戰時期，北大、清華、南開艱難遷校到昆明，組成西南聯大，照樣培養人才啊。
反方：戰爭時期的大學，草舍平房，十分簡陋，難道比現代化的正規大學更有利于人才的培養嗎?
正方：“艱難困苦，玉汝于成。”逆境，在某種意義上講更有利于成才。正是草舍平房的西南聯大，培養出世界華人第一位諾貝爾獎獲得者楊振寧，培養出鄧稼先等新中國研發“兩彈一星”的元勛，直到現在國內還沒有任何一所大學取得過這樣驕人的成就啊!
在這場辯論中，反方強調逆境對人成才的不利一面，著眼點是比較片面的。正方搶占了立論的“制高點”，用辯證的觀點去看待逆境，認識問題就比較全面、深入——“災難、挫折、失敗是壞事，但它反過來促進人們覺醒、團結、打拼，也是好事”，而且指出“正是草舍平房的西南聯大”培養出楊振寧、鄧稼先等杰出的科學家，事實論據非常有力，為取勝奠定了基礎。
古人云：“居高聲自遠，非是籍秋風。”看來，高屋建瓴，克敵制勝，實屬論辯制勝的基本規律之一。其經典案例決不止以上三個，本文僅作拋磚引玉。在論辯中，我們如果既有搶占“制高點”的意識，又熟練掌握了搶占的基本招法，就不難占得先機，高人一籌，在攻防中處處主動，節節勝利。
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