怎樣培養(yǎng)思維能力

每天除了課本的知識之外，為孩子講故事或者讓他(她)多閱讀課外讀物;每天讓孩子在家大聲朗讀，鍛煉語言的流暢和習(xí)慣，為思維能力的培養(yǎng)提供土壤。下面給大家分享一些關(guān)于怎樣培養(yǎng)思維能力，希望對大家有幫助。

怎樣培養(yǎng)思維能力

1.定向思維訓(xùn)練

定向思維是指按常規(guī)模式進(jìn)行的思維。定向思維的訓(xùn)練可培養(yǎng)我們對問題做深入思考的能力，有助于我們養(yǎng)成深入分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的良好思維習(xí)慣。

你可以擬訂一些比較容易的敘述、說明、介紹方面的題目進(jìn)行訓(xùn)練。為了使思維有條理，可在表達(dá)中插入一些常用的語言鏈，如關(guān)聯(lián)詞“因為”、“所以”、“于是”、“之所以··…是因為……”、“首先··…其次……再次··…”還可以按時間的先后和位置的移動進(jìn)行表達(dá)，采取先總后分、先分后總等方式進(jìn)行練習(xí)。

2.逆向思維訓(xùn)練

逆向思維即反向思維，變肯定為否定，或變否定為肯定;變正面為反面，或變反面為正面。比如，世人一般把“這山望著那山高”喻為“貪心不足”而賦予其貶義;如果你化貶為褒地想一下，將其用于對人類勇于向新的科學(xué)高峰攀登的贊頌，豈不是賦予其褒義了?用運(yùn)動員一次次刷新紀(jì)錄等事例說明人就是要有“這山望著那山高”的進(jìn)取精神，批評那種“無為而順其自然”的“知足常樂”的消極態(tài)度。進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練能培養(yǎng)全面思考問題的能力、獨(dú)立發(fā)表見解的能力。

3.發(fā)散思維訓(xùn)練

發(fā)散思維是使信息朝各種可能的方向擴(kuò)散并引出更多的新的信息，從而達(dá)到創(chuàng)新的一種思維方式。發(fā)散思維是幫助人通過即興講話走向成功的最佳的思維方式。這里介紹三種訓(xùn)練方法:

(1)連接法:承接上一位表達(dá)者的話往下說的訓(xùn)練方法。

戴爾·卡內(nèi)基在訓(xùn)練學(xué)員即興演講時就常用此法。比如，卡內(nèi)基叫一學(xué)員以絕妙的詞語開始敘說一個故事，這位學(xué)員說:“前幾天我正駕著直升機(jī)，突然注意到一大群飛碟正朝我靠近，于是我開始下降，可最靠近的飛碟里卻有個小人開始向我開火，我··…”說到這里，卡內(nèi)基要求他停下，然后要另一位學(xué)員接著說。

(2)連點(diǎn)法:將頭腦中閃現(xiàn)出的人、事、物等散點(diǎn)按照一定的順序和結(jié)構(gòu)連綴成篇。比如，散點(diǎn):①花兒.②氣息;③跑。它可以以下文的形式連綴起來。

“置身各位青年朋友之中，我似乎感覺到春天的氣息撲面而來。大家都很年輕，都有花兒樣的青春、花兒樣的年齡、花兒樣的生活。愿大家做航船，乘風(fēng)破浪，挺進(jìn)大海，愿大家做駿馬，飛奔未來，跑向光輝燦爛的明天!”

(3)聯(lián)想法:聯(lián)想法是由一事物想到另一事物的訓(xùn)練方法。其特點(diǎn)是聞一知十，觸類旁通，使說話具有流暢性與變通性。你可以運(yùn)用如下題目進(jìn)行訓(xùn)練。①出示一根玻璃棒，要求訓(xùn)練者通過聯(lián)想，迅速說出它像什么。②出示一個紅色的球，要求訓(xùn)練者通過聯(lián)想，講述我們的生活充滿陽光。

如何培養(yǎng)英語閱讀思維能力

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀興趣是提高閱讀思維的最好催化劑，在中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。首先，學(xué)生應(yīng)該有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，灌輸英語閱讀的重要性，這樣他們才能堅持學(xué)習(xí)。

最重要的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們認(rèn)為英語閱讀是一件很有趣的事情，教師可以利用教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

選擇合適的閱讀材料

對于中學(xué)生來說，雖然有很多閱讀材料的選擇，但有些并不適合在校學(xué)生，教師應(yīng)刪減那些與中學(xué)生實(shí)際生活距離太遠(yuǎn)、不符合核心價值觀的內(nèi)容。在閱讀材料的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的發(fā)展情況，選擇一些能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生閱讀思維的文章。

指導(dǎo)英語閱讀技能

英語閱讀技能是提高閱讀能力的重要手段。比如說，“How much are these pants?”一課中，因為是學(xué)習(xí)相關(guān)句型，所以學(xué)生可以循序漸進(jìn)地閱讀，第一步是閱讀全文來把握大意;第二步是帶著問題閱讀，包括與內(nèi)容和句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的問題，比如文章詢問價格的句型都有哪些;第三步是對全文進(jìn)行總結(jié)。從而，在課堂中，就無形中進(jìn)行了閱讀技能的訓(xùn)練。

創(chuàng)新式閱讀方法

在英語閱讀教學(xué)過程中，教師必須時刻注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，它的主要表現(xiàn)是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀過程中，學(xué)生應(yīng)以閱讀內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，從多個方面和角度拓展對閱讀材料的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的輻射型、立體型的這種思維方式。

意識是思想的基礎(chǔ)，思想是行動的基礎(chǔ)。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，強(qiáng)烈支持學(xué)生大膽地閱讀和想象，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。

不管是好壞、老套或新穎，都應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生隨手記下來，并積極地與同學(xué)和老師交流和討論，這樣他們可以在相互學(xué)習(xí)的過程中提高自己的素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生形成自己的思維方式。

怎么培養(yǎng)孩子的思維能力

在小學(xué)階段，學(xué)生們所學(xué)的初級抽象知識還基本可以借助形象思維來理解，比如：老虎、飛機(jī)、哭泣、加減乘除、幾何圖形等抽象概念，孩子們都可以在現(xiàn)實(shí)中找到對應(yīng)的原型，但當(dāng)知識上升為動物、商品、情感、多元函數(shù)、解析幾何等高級抽象層次時，孩子們就很難在現(xiàn)實(shí)中找到形象的參照物了，只能靠抽象思維來“艱難”想象理解。

這時候，擁有抽象思維天賦的男孩子就顯露出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，往往小學(xué)時調(diào)皮搗蛋，成績平平的男孩子，上中學(xué)后學(xué)習(xí)成績反而會有較大提升，我們常說的腦子“開竅”了。但是，很多女孩由于側(cè)重形象思維，上中學(xué)后就會感到學(xué)習(xí)吃力，很難適應(yīng)抽象復(fù)雜的概念和知識，所以覺得自己腦子特別笨。

既然孩子的邏輯思維能力這么重要，怎么培養(yǎng)呢?小學(xué)最適合培養(yǎng)孩子的邏輯思維。現(xiàn)在很多孩子一寫作文就頭疼，或者數(shù)學(xué)成績不好，其實(shí)都是受到了邏輯思維能力差的影響。一般來說，建議系統(tǒng)的邏輯思維訓(xùn)練從2——7歲開始比較合適。

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